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三年级上册语文教案

三年级上册语文教案1

教学要求：

1、知识与技能：

A：学习本课的生字词

B：正确、流、有感情地朗读课文

C：读懂课文，明白马吟多看着他的两个好伙伴，为什么激动得

流下了眼泪？

2、过程与方法

A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现

B：抓住重点，体会动物的可爱

3、情感态度与价值观

A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

B：激发学生对动物的喜爱

重难点、关键：

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱

护的深情。

教学过程:

一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，（板书：好伙伴），

我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要

内容，教师随生回答板书：马哈多

猎狗伙伴乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，

给你最深的感受是什么？

学（生谈初读课文后留下的感受）

师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们

把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说

点什么？

（学生谈自己读文后的感受）

师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下

面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的

语句，并想一想为什么使自己感动。

（学生默读课文，勾画感动）

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动

传递给他。

（学生在小组内交流感动）

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

（全班交流感动）

（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮

它养伤。”

学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？抓住

带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书:

用心交。

2（）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护

林回来，乌鸦哇‘哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”

学生读后谈感动。

师：你怎样理解富有诗意？

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、

开心。

3（）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很

担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”生读后谈体会。

师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈

多当时的心情吗？

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？

感情朗读这一段。

4（）第五段：“猎‘狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌

鸦，那乌鸦也飞出飞上，焦急不安。”生读后谈感动。

师：焦急不安是什么意思？

师：你能把那种焦急不安读出来吗？

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同来

读，读后生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究

竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多

义的现象。回忆一下在我们平时的习中有没有遇到过这种一词多

义的现象。谁能举一个例子？（生举出一词多义的现象）

（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”

生读后谈感动。

师：你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、

互相帮助。

6（）笫九段：“马哈多看着他的两个好伙伴