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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《我最好的老师》教学设计
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：XX教育机构
小学六年级语文教案
精品教学设计
《我最好的老师》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材介绍：
《我最好的老师》一课，选自鲁教版第七单元的最后一篇文章，本单元的重点是通过读
文感悟科学精神的含义和学习作者通过具体事例说明道理的写法。
本篇课文内容浅显，主要讲了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很
有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法教育学生明白不要迷信书本、不要迷信权
威的道理。
依据单元目标和本课的教材特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：
（1）认识一个多音字，积累四字词语，理解“侃侃而谈”，并会运用四字词语。
（2）读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思
考、独立判断和怀疑能力的重要性。
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小学六年级语文教案
精品教学设计
2、能力目标：
（1）会把这个故事讲下来，培养学生说的能力。
（2）会用具体的事例来说明道理的写法写作，培养学生写的能力。
我是这样实现目标的：
（1）按照预习惯例四步自学，通过展示汇报，完成知识目标。
（2）这是一篇浅显的的文章，学生易懂。教学中我采用自读、互读，在学生熟读的基础
上，让学生按照理出的先后顺序，抓住重点，吸收文中的语言，通过自讲、互讲的形式，达
到人人会说的目的。
（3）读写结合是本课设计的一个重点，教学中，通过读说理解，感悟作者一事一个道理
的表达方法。并通过回顾以往学过的一事一理的课文，再次体会这种写法的精妙，进而引导
学生学习这种写法去习作。由于一节课很难完成习作拓展。故而设计成让学生变写为说。这
无疑增加了难度，让学生说一两句话不难，但要说一段话，就不容易了。于是设计了两个阶
梯式要求，要求学生第一步概括说通过什么事例来说明什么道理；第二步你能不能把最能体
会这一道理的地方说具体，也就是事情的经过部分？学生在老师有层次的引导下，通过自说，
小组互说，达到会说的目标。
教学过程
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小学六年级语文教案
精品教学设计
一、导入谈话
孩子们，从幼儿园到现在有好多老师教过你们，在你们的心目中，什么样的老师是最好
的老师？（这是好老师在你们心目中的标准）在作者的眼中什么是最好的老师？今天我们就
来学习第21课《我最好的老师》齐读课题。
二、预习汇报
昨天大家已经预习了课文，按以往的惯例咱们还从以下四个方面进行预习展示。
1、生词预习展示：
生：我认识了一个多音字糊弄的“糊”他还念糊涂的“糊”
生：我积累了4个四字词语：出人意料侃侃而
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