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小学数学课堂生成性资源对学生问题解决能力培养的探讨论文

摘要：本文旨在探讨小学数学课堂生成性资源对学生问题解决能力培养的重要性。通过分析生成性资源的概念及其在数学课堂中的应用，本文提出了如何利用生成性资源培养学生问题解决能力的策略。本文认为，合理运用生成性资源，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学数学；生成性资源；问题解决能力；培养策略

一、概念阐述

（一）1.生成性资源的概念

生成性资源，是指在教学过程中，教师和学生共同创造、生成的，具有动态性、开放性、创新性的教学资源。这类资源不同于传统的预设性资源，它强调的是师生互动、生生互动中产生的思维火花，以及学生在探究、发现、解决问题的过程中所形成的知识体系。

2.生成性资源在小学数学课堂中的体现

在小学数学课堂中，生成性资源主要表现为以下几个方面：一是教师根据学生的实际情况，灵活调整教学计划和教学内容；二是学生在课堂中提出的疑问、想法和解决问题的策略；三是教师和学生共同探讨、验证的数学问题及其解答。

3.生成性资源对小学数学课堂的重要性

生成性资源在小学数学课堂中的运用，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极探究的精神。同时，它能够促使学生在解决问题过程中，形成独立思考、合作交流的能力，从而提高学生的问题解决能力。

（二）1.生成性资源对学生问题解决能力的培养

（1）激发学生学习兴趣

在小学数学课堂中，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，引发学生的好奇心和求知欲，使学生在愉悦的氛围中学习。例如，教师可以运用故事、游戏等形式，将数学问题融入其中，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的趣味性。

（2）培养学生独立思考能力

生成性资源强调学生的主体地位，教师在课堂中应鼓励学生提出自己的疑问和想法，引导学生独立思考、分析问题。例如，在讲解数学概念时，教师可以让学生通过观察、操作、比较等方式，自主探究数学规律，从而培养学生的独立思考能力。

（3）提高学生合作交流能力

在小学数学课堂中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在交流、讨论中解决问题。这种合作交流的过程，有助于学生学会倾听、理解他人的观点，提高学生的沟通能力。同时，通过合作解决问题，学生可以借鉴他人的优秀经验，提高自己的问题解决能力。

2.生成性资源在小学数学课堂中的具体应用

（1）灵活调整教学计划

教师应根据学生的实际情况，适时调整教学计划，以满足学生的个性化需求。例如，在讲解某个数学概念时，教师可以根据学生的掌握程度，适当增加或减少讲解内容，让学生在课堂中充分参与、互动。

（2）关注学生提出的疑问

在课堂中，教师应关注学生提出的疑问，引导学生共同探讨、解决问题。这有助于培养学生的问题意识，提高学生的问题解决能力。

（3）运用多元化的教学手段

教师可以运用多元化的教学手段，如信息技术、实验操作等，为学生提供丰富的生成性资源。这有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

二、问题现状与重要性分析

（一）1.学生问题解决能力现状

在当前小学数学教学中，学生的问题解决能力普遍存在以下问题：首先是学生对数学概念的理解不够深入，导致在解决实际问题时无法灵活运用所学知识；其次是学生在面对复杂问题时，往往缺乏系统的分析能力和解题策略，导致问题解决效率低下；最后是学生在问题解决过程中，缺乏足够的耐心和毅力，容易半途而废。

2.教师教学方法单一

教师在教学过程中，往往过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。这种方法使得学生在课堂中缺乏主动参与和探究的机会，难以形成独立思考和解决问题的能力。同时，单一的教学方法也难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学的学习积极性不高。

3.生成性资源利用不足

在实际教学中，教师对生成性资源的认识和使用还存在不足。一方面，教师可能过于注重预设性资源的运用，忽视了学生在课堂中生成的资源；另一方面，教师可能缺乏引导学生发现和利用生成性资源的能力，导致学生在解决问题时缺乏有效的支持和引导。

（二）1.问题解决能力对学生发展的重要性

问题解决能力是学生综合素质的重要组成部分，它不仅关系到学生数学成绩的提升，更关乎学生未来在社会中的适应能力。拥有良好问题解决能力的学生，能够更好地面对生活中的挑战，更快地适应社会发展的需求。

2.生成性资源对提升问题解决能力的作用

生成性资源能够丰富学生的学习体验，激发学生的思维活力。通过利用生成性资源，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高问题解决能力。此外，生成性资源还能够促进学生之间的合作交流，让学生在互动中学会倾听、理解他人，形成良好的沟通能力。

3.生成性资源在数学教学中的必要性

在小学数学教学中，生成性资源的运用是培养学生问题解决能力的重要手段。它有助于打破传统教学的束缚，让学生在动