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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：XX教育机
小学六年级语文教案
精品教学设计
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[课题]国标本小学语文第十二册第10课螳螂捕蝉
[教材简析]《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，典出《战国•庄子•外篇山木第二十》，讲的是
一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，从人物对话入手叙述
故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患。文章前后照应，从开头
的吴王有意攻打楚国，到结尾的“恍然大悟”，一脉相承，一线贯通，构成了有机整体。
[第一课时目标预设]
1、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“自由
自在”、“恍然大悟”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，利用课题，抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文
主要内容的概括。
3、掌握文章首尾呼应的写作方法。
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小学六年级语文教案
精品教学设计
[第一课时重点、难点]
通过听、说、读、写、演等语文实践训练，激发进一步探究“少年为什么能使固执的吴王
改变主意”的兴趣。
[设计理念]
学生是学习和发展的主体，语文学习是一个综合的实践过程。在本课的教学中，一是要
突出学生的探究性学习，以学生质疑解疑为主线，穿插听、说、读、写、演等语文实践训练；
二是体现了合作式学习，让学生在合作中与文本对话，理解语言，表演情节，形成一个生生
互动，师生互动，开放的，有生命的语文课堂；三是关注学生的个性差异，爱护学生的好奇
心，允许学生自主选择有效的学习方式参与学习。在整个教学过程中，教师抓住重点句段引
导学生在读中悟，悟中读，由读到演，由演到说，由说到写，因势利导，力求成为学生学习
的指导者、协调者、合作者和激励者。
[设计思路]
激趣导入——掌握生字——整体感知——了解起起因、结果——引发探究——回归整体
[教学过程]
第一课时：
一、由图及文，导入新课。
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精品教学设计
1、分别出示螳螂和蝉的图片你能看出图片是什么动物？（螳螂蝉）
（1）请用手指跟着老师一起书写“螳螂”“蝉”这三个字（都是课后生字）
（2）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还
有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）
有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。
（3）故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举
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