英语语法要点回顾——过去时态的使用情境教学教案.docVIP

英语语法要点回顾——过去时态的使用情境教学教案

一、教案取材出处

本次教案内容取材于《英语语法大纲》中关于过去时态的章节，以及各类英语教材中的实际对话和情境。

二、教案教学目标

学生能够熟练识别和运用过去时态，包括简单过去时、过去完成时和过去进行时。

学生能够理解过去时态的用法，并将其正确应用于描述过去发生的动作或存在的状态。

学生能够通过实际对话和写作练习，提高过去时态的运用能力。

学生能够分析句子结构，区分不同类型的从句，并学会在复合句中正确使用它们。

三、教学重点难点

部分一：教学重点

1.理解和识别过去时态（SimplePastTense,PastPerfectTense,PastContinuousTense）。

2.掌握不同时态的具体用法，如描述过去某个具体时间点的动作、过去的重复动作或习惯动作、过去的某一时刻正在进行的动作等。

3.区分并列句、复合句和复杂句，理解不同类型的从句（主语从句、宾语从句、定语从句）在句子中的角色。

部分二：教学难点

1.在复杂句中正确运用各种从句，理解它们的逻辑关系。

2.将过去时态与现在完成时、一般将来时等其他时态进行区分。

3.在实际语境中，根据句子意义和逻辑选择合适的时态和从句结构。

4.通过阅读和写作练习，灵活运用过去时态，提高语法运用的准确性。

在本次教学中，教师应引导学生通过以下步骤进行学习和实践：

首先回顾过去时态的基本用法，通过例句帮助学生理解其结构。

然后通过实际对话，让学生在语境中运用过去时态，如询问某人过去的行为或经历。

接着，通过分析复合句和复杂句中的从句，讲解过去时态与不同从句的搭配方式。

通过写作练习，让学生结合语境，运用所学知识创作句子和短文。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习过去时态的用法。

任务型教学：设计具体的任务，如编写故事、完成对话等，让学生在实际操作中运用所学知识。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师通过PPT展示过去时态的基本结构和用法，如“主语动词过去式宾语”。

学生跟随教师朗读例句，加深对过去时态结构的印象。

第二阶段：情境创设

教师通过角色扮演的方式，模拟一个场景，如学生A询问学生B过去的假期活动。

学生A：“Whatdidyoudolastsummer?”

学生B：“Iwenttothebeachwithmyfamily.”

第三阶段：小组讨论

教师将学生分成小组，要求他们用过去时态描述一个共同的过去经历。

每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

第四阶段：任务实践

教师分发写作任务，要求学生写一篇短文，描述他们过去的某个假期。

学生在写作过程中，可以自由运用过去时态，包括简单过去时、过去完成时和过去进行时。

第五阶段：讲解与练习

教师挑选几篇学生的作文，讲解其中过去时态的使用情况，指出优点和不足。

学生跟随教师一起修改作文，纠正语法错误。

第六阶段：总结与反思

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调过去时态在英语写作中的重要性。

学生反思自己的学习过程，总结过去时态的运用技巧。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选用的教材为《新概念英语》第二册，其中的对话和短文为学生提供了丰富的过去时态例句。

教材优势：教材中的对话和短文贴近生活，有助于学生将所学知识应用于实际语境。

教材不足：教材中的例句和练习较为单一，可能无法满足不同学生的学习需求。

改进措施：教师可以根据学生的实际情况，设计更多样化的练习和任务，以适应不同层次学生的学习需求。例如可以引入多媒体资源，或者让学生进行小组合作，共同完成写作任务。

教材内容分析

教材内容

教材优势

教材不足

改进措施

七、教案作业设计

为了巩固学生对过去时态的理解和应用，详细的作业设计：

作业内容

个人经历写作：每位学生需要写一篇短文，描述他们过去的一个难忘经历。短文应包含至少三个不同的过去时态用法。

对话编写：学生分组，每组编写一个简短对话，对话中必须包含过去时态的不同用法，如简单过去时、过去完成时和过去进行时。

阅读理解：教师提供一篇关于过去事件的阅读材料，学生需回答问题，测试他们对过去时态的理解。

作业操作步骤

个人经历写作

步骤1：教师引导学生思考，回忆一个个人经历。

步骤2：学生用简单的语言描述这个经历，注意使用过去时态。

步骤3：学生展示自己的短文，教师和同学提供反馈。

对话编写

步骤1：教师分发编写指南，说明对话需要包含的过去时态。

步骤2：学生分组，每组讨论并编写对话。

步骤3：各组分发对话给其他组，进行匿名