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三年级S版语文下册教案

三年级s版语文下册教案篇「一」

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理课文内容。

2、诵读课文中老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生

活。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点：

品读老师的话和父亲的话，悟出其中含义。

教学方法：

读中悟，悟中读引导谈话交流

教学准备：

杨桃图片，多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、看看老师手中的东西，说说你看到的是什么样子的？指名说一说。

2、为什么会这样呢？学习了今天的课文，同学们就会明白的。

二，检查预习，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，交流读不准的字音。

2、指名读文，指导读流利、读通顺。

三、品读重点段落

1、父亲是怎样教育我的？文中有一句话，同学们找到了吗？读一读，你从中

体会到了什么？

(1)出示句子:

“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

2（）经常“叮嘱”是什么意思？

（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导

“我”。）

3（）指名读句子。

4（）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”

（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来

的图形和原来的实物不一样。”）

5（）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？

（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会

把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。）

2、图画课上画杨桃。

（1）图画课上我看到的杨桃是什么样的？我是怎么画的？

（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什

么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）

2（）出示句子:

“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

3（）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看

到的那样，而像是五个角的什么东西呢？

（因为“我’’的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着

“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。）

4（）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？

让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。

（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要

想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。）

5（）

看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？

（同学们哈哈大笑，老师先到“我”的库位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，

然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和彦贞悦色地讲明道理。）

6（）老师是怎么说的？指读这段话。

7（）老师的这段话告诉我们一个什么道理？

（不要随便讥或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，

一切从实际出发。）

3、老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？

审视严肃和颜悦色

什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？

（审视是仔细周密地杳看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得

很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃

了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）

四、拓展延伸

老师、父亲的教海让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？课文学到这

里，你们懂得了什么？

【板书设计】

28画杨桃

看（到的是什么样就画成什么样）

父亲老师

叮嘱审视

严肃

和颜悦色

一生受用

三年级S版语文下册教案篇「二」

教学目标;

1、知道问一