六年级语文：12 姥姥的剪纸 说课稿.pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

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12姥姥的剪纸说课稿

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

精品教学设计

12姥姥的剪纸说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一.说教材

是九年义务教育苏教版第十一册第四单元的一篇讲读课文。课文为我们描述了“我”有一

位剪纸技艺高高超的姥姥。说她普通，她实在不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都

赞不绝口。姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；

说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣.择菜.淘米喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日

月劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

全文共有13个自然段。“剪纸”是贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，

情感饱满。

本篇课文安排在第四单元“民风民俗”这一组的第一篇。根据新教材的教学理念和教材的特

点以及学生的实际，我制定了以下教学要求：

1.能正确.流利.有感情的拉朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

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2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

（难点）

4.感受姥姥的心灵手巧.勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的

深情思念。（重点）

二.说教法

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中注意“引导点拨”让学生从文字中去感悟，注

意培养学生的思维能力。

三.说学法

教学是师生互动的过程。我在注重教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体

地位的作用。学生是充满情感。充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主的学习，自

主的思考，畅所欲言，为他们创设愉悦的课堂氛围。以读为本，通过多种形式的读，激发学

生的兴趣，激发学生的情感，尽量做到让学生既学习知识又陶冶情操，提高语文素养。

四.说教学程序

为了完成教学要求我安排了两课时。第一课时主要是学习生字新词，把课文读正确.流利，

给学生介绍剪纸这种传统的民间工艺，介绍大平原的一些民俗民风，以及初步了解课文，初

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步认识作者的姥姥。第二课时是通过欣赏姥姥的剪纸进一步认识姥姥，感受姥姥通过剪纸对

“我”的浓浓亲情以及从文字中体会“我”对姥姥的思念.感恩。还有引导学生联系上下文并结合自

己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话。至于背诵课文最后两个自然段这个

要求，我让学生课后完成。在这里，我重点谈谈第二课时的教学程序。

（一）谈话导入，温故知新，激发兴趣