pep版五下《Unit 2 My favourite season》教学设计(2).pdfVIP

五下《Unit2Myfavouriteseason》教学设

计

一、单元主题：谈谈喜欢的季节

该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做

人做事”和“自然生态”主题群，主要是关于“个人喜好与

情感表达”和“季节特征与变化，季节生活”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课

程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选

择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、

语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，

并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计

要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，

2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，

因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教

师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深

入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题

统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，

使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主

题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习地主题是描述最喜欢地季节并陈述原因，学

会欣赏四季之美，热爱大自然地美好景色，发现生活中的美

好，热爱生活。主情景图通过在美术教室，Amy,John,Zoom

和Zip的对话场景展开，呈现了本单元要学习的部分核心词

汇和句型。本单元在内容上和四下第三单元有相似之处，描

述天气情况的形容词，如：cool,cold,rainy,windy,snowy,

sunny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带

新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本单元在大

任务“感受四季之美”引领下，划分为三个活动。活动一：

认识四季；活动二：讲述喜欢的季节；活动三：感受四季之

美。整个话题在主题线下进行，即MrJohns老师带领同学们

谈论四季，了解同学们之间最喜欢的季节，为后面画季节做

好准备，然后同学们再将画好的画与MissWhite分享，并谈

谈最喜欢的季节和原因，最后同学们通过阅读故事，了解气

候的差异。本单元主题线话题上循序渐进，紧密联系，呈螺

旋式上升，共划分为六个语篇。

语篇一是A部分的对话词汇融合课，语篇通过MrJones

在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的

语义和语用。陈洁喜欢秋天，John和Mike喜欢冬天，因为

他们喜欢雪，吴斌斌喜欢春天，因为春天漂亮。学生通过了

解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，然后再画出心目中

最美的四季。

语篇二是一节小学生日常对话课，语篇通过MissWhite

与孩子们谈论各自完成的季节图画展开教学。张鹏的画是关

于秋天的，上面画满了花草树木，表达了他对春天的喜爱，

Amy的画是关于秋天的，因为秋天颜色艳丽，天气很好，

MissWhite也跟大家分享了她喜欢夏天，因为有暑假。学生

描述自己所喜欢季节的原因，感受四季不同风景的美好，学

会更加热爱生活。

语篇三是一篇词汇课，语篇内容简单且素材少，基于教

材内容和课时任务，继续延续前面的语篇情景，即MissWhite

和孩子们谈论最喜欢的季节，孩子们表达自己喜欢的季节及

其原因，包括天气以及可以做的季节活动，如Mike喜欢冬

天，因为他可以跟家人堆雪人等。学生通过感知语篇对话内

容，掌握核心词组的语用及语义，描述自己或他人喜欢的季

节，能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。

语篇四是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动

下的任务4：欣赏四季之美。本单元围绕交流最喜欢哪个季

节并陈述原因展开的一系列话题。本课时围绕Robin喜欢的

季节及原因，以及Robin表达的对四季的喜爱之情而展开，

旨在巩固A、B部分的词汇和句型，通过阅读语篇小故事帮

助学生综合运用本单元的知识点。

语篇五是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的

发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教

材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单