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知“书”达“理”——基于教材研读的数学说理课堂研究
摘要：教材是构成课堂教学的重要元素之一，也是开展教学活动所依托的重要媒介，还是引导学生走向知识王国的“指南”。因此，数学教师应该对数学教材进行深度挖掘、深入研读，从中提炼出有效的教学信息与教学资源，将教材转变为学生易于接受的教育形态，从而激发学生探究数学之理的兴趣，进而促进数学说理课堂的构建。
下面，本文以北师大版小学数学三年级教材为例，针对“基于教材研读的数学说理课堂”进行研究。
关键词：教材研读；小学数学；说理课堂
对数学教材进行研读，不仅是提升数学教学质量的关键所在，还是凸显数学教学魅力、发展学生数学核心素养的有效途径。因此，
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