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浅析班主任对学生进行心理健康教育的有效策略

摘要：新的时期，作为一个班主任，学生们的心理健康是我们必须关注的，如何对学生们进行心理健康教育是我们教育工作者不断探索的课题。班主任要有健全的人格和健康的心理，还应具备心理健康教育的专业知识。班主任在平时的工作中要关爱学生，及时发现学生的心理健康问题，掌握心理健康教育方法，因人而异，通过有效的课堂教学和不同的途径，开展新颖生动的活动，解决学生成长的过程中遇到的心理问题，促进学生身心全面健康成长。

关键词：班主任，小学生，心理健康教育，有效策略

引言：近几年来，青少年的心理问题越来越多，越来越复杂，自闭、抑郁、自杀、校园欺凌、暴力冲突等，究其原因是这部分青少年的心理出现了问题，我们国家和教育工作者应认真沉思和积极应对。如何对青少年进行心理健康教育，使他们拥有健全的人格和健康的心理，健康快乐地成长，尤为迫切。学生的心理是否健康，与班主任有着密切的关系，也就是说一个班学生的心理是否健康多半是由班主任决定的，所以我认为班主任首先应是心理健康积极的，应该是学生的良师益友和“心理保健医生”，这样才会潜移默化地影响学生，才能对学生进行有效的引导和心理疏导。

一、心理健康教育对班主任素质的新要求

转变教育观念，适应新时期心理健康教育的要求

目前心理健康教育最大的误区在于：如果学生不出现明显的心理问题，不是那种言行特别离谱的学生，我们班主任会认为这类学生都正常，这样就不能及时发现心理有问题的学生，错过恰当的心理辅导机会，更谈不上对问题学生进行心理疏导了，这些问题学生的心理发展就会变形和扭曲，可以说是作为班主任的最大失误，严重者可以影响一生，这是非常可怕的事情。新的时期，心理问题学生会越来越多，学生的心理问题会越来越复杂，因此我们教育工作者必须高度重视，转变心理健康教育的观念，适应当今社会心理健康教育的要求，班主任不能单单地建设和管理班集体，应以智育为主干，更要时时渗透德育和美育教育，把心理健康教育作为一切教育的基础，作为最高要求搞好教学，培养身心健康、成绩优良的学生。

班主任要有健全的人格和良好的心理素质，为学生做好表率

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一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关爱学生，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和拥戴，并自觉不自觉地内化教师的教育要求。反之，一个班主任就会把一些消极、自卑、怨恨的情绪传达给学生。如果一个班主任处理问题不科学，出现偏心、冲动、主观武断，学生会出现不认可、逆反的现象，轻者导致师生关系紧张、不和谐，有时还发生冲突，重者学生的精神也会受到刺激，导致学生的人格出现偏差。目前，教师由于工作压力等因素也会产生一些消极的情绪，出现的心理问题的也不少，面对消极的情绪，我们要学会自我调节、通过合理健康的方式来释放压力，以此避免情绪激动，处事偏激。所以班主任要热爱自己的事业，爱岗敬业，热爱所有的学生，用自己的爱心感化学生，心中要充满阳光，身上有健全的人格和良好的心理素质，有满满的正能量。这样的班主任带给学生的影响是巨大的，所带的班级也会是一个积极向上的班集体。

班主任要具备心理健康教育的专业知识

我们都学习过心理学和教育学的课程，接受过专业训练。但是我们学到的是心理学和教育学普遍的规律，在知识更新快、学生心理问题层出不穷的今天，上学时学到的知识已经不能满足现在的教育现状。所以对一个班主任来说，不断地学习充电尤为重要。班主任要阅读大量的心理学、教育学的相关专业书籍、文章，关注一些教育专家的微博或微信公众号，学习和掌握大量的心理学、教育学知识，班主任可以更系统、更深刻地了解和掌握学生身心发展的特点和规律，班主任也不能仅仅停留在“经验”的层次上，心理健康教育方面的工作不能随意，不能想当然，必须通过学习新的知识，总结经验并反思工作中的不足，不断提高自己的能力，心理健康教育方法要适合学生身心发展的需要，随时学习专家如何解决学生的心理健康出现的问题，不断提高自己在心理健康教育方面的理论水平，使班主任工作更加有的放矢、事半功倍。

二、班主任对学生进行心理健康教育的策略

班主任要把握小学生心理健康教育的重点

班主任对学生心理健康教育，首先要知道教育的主要内容，能抓住重点，这样才能有所目标，因材施教。《中小学心理健康教育纲要》对心理健康教育内容做了进一步细化，主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其工作重点是引导学生全面认识自已、学会心理

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调整、学会人际交往、学会学习、学会生活、学会应对困难、学会适应社会等内容，做一个心理健康、积极向上的孩子。我所代的年级是高年级，孩子更难以管理，特别是心理健康教育更是复杂，首先要引导孩子端正学习态度，着力培养孩子的学习兴趣，有了兴趣，他们就会把心