二年级数学：克的初步认识(教学设计).pdf

新修订小学数学配套教材

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克的初步认识(教学设计)

数学教案/小学数学/小学二年级数学教案

编订：XX教育机构

小学二年级数学教案

精品教学设计

克的初步认识(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学建议

教材分析

这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习＂吨的认识＂的前提和基础．虽

然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位

不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教

学中的重点，也是教学中的难点．

教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重

量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一

称．

接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1

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精品教学设计

克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念．

为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，

通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而

初步形成1克和1千克的重量观念．

教法建议

认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识．虽然在生活中他们接触过重量

问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，

所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：

1．在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重

数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，

学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲．

2．在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感

受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念．为了使学生比较具体地感知克

和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生

看一看，掂一掂．

教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明．除天平之外，教师还

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精品教学设计

应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法．

3．在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克．

本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同

时可以体现团结合作的精神．

课题一：

教学目的

使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念．

教具准备

天平（自制天平）、两个苹