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第3节激素调节
【教学目标】
生命观念:理解激素是人体重要调节物质,由内分泌腺分泌,经体液运输,对生长发育、新陈代谢等生命活动发挥关键调节作用,构建内分泌系统结构与功能相适应的观念。
科学思维:通过分析激素分泌异常引发的病症,如侏儒症、甲亢等实例,锻炼逻辑推理与归纳能力,针对激素失衡现象提出合理假设与探究思路,培养批判性思维。
科学探究:开展模拟激素调节实验,亲自动手操作、精准观察并详细记录实验现象,熟悉从提出问题到得出结论的科学探究流程,提升实践能力。
社会责任:关注激素调节与人体健康的紧密关联,认识到滥用激素类药物的危害,增强对健康生活方式的重视,树立正确使用激素相关制品的意识。
【教学重难点】
重点:激素的概念、特点;生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的产生部位、生理功能及分泌异常症状;内分泌腺与外分泌腺的区别。
难点:激素的作用机制较为抽象,如激素如何与靶细胞受体结合并发挥调节作用;胰腺作为兼具外分泌和内分泌功能的器官,其内部结构与激素分泌关系复杂,学生理解困难。
【教学过程】
一、课程导入
同学们,在开始今天的课程之前,老师先给大家展示一些有趣的图片和例子。大家看,这是两个年龄相同但身高却差异极大的孩子,一个身材矮小,另一个却长得特别高大。再看这个例子,有的人怎么吃都不胖,而有的人稍微吃多点就容易长胖。还有,我们在情绪激动的时候,比如看到自己喜欢的球队进球,会心跳加速、满脸通红。大家有没有想过,为什么会出现这些现象呢?其实啊,这些都和我们今天要学习的内容——激素调节密切相关。那到底什么是激素调节?它是如何影响我们身体的这些现象的呢?让我们带着这些疑问,一起走进今天的知识殿堂。
设计意图:通过展示与激素调节相关的有趣且贴近生活的实例,引发学生的好奇心和求知欲,使学生快速进入学习状态,为后续课程内容的讲解做好铺垫。
二、内分泌腺和外分泌腺
同学们,我们先来看一下“分泌”这个概念。细胞将其合成的物质释放出来,这一过程就叫做分泌。而能够进行分泌的细胞组成的组织或器官,我们就称它为腺。腺又分为外分泌腺和内分泌腺。现在,请大家仔细观察这两张图,一张是外分泌腺的结构示意图,一张是内分泌腺的结构示意图。大家看看它们有什么不同呢?(给学生一些观察思考的时间)
好,哪位同学来说一说自己的发现?(请同学回答)
非常棒,这位同学观察得很仔细。外分泌腺具有导管,它会将细胞的分泌物通过导管排出,就像我们的唾液腺,分泌的唾液通过导管流到口腔;还有胃腺,分泌的胃液通过导管进入胃里。而内分泌腺没有导管,它分泌的物质会直接进入细胞周围的毛细血管里,然后随着血液循环输送到全身各处。比如说垂体、甲状腺等,它们分泌的物质就是这样运输的。现在大家明白了外分泌腺和内分泌腺的区别了吧?
设计意图:通过展示直观的图片,引导学生自主观察、思考和总结,培养学生的观察能力和归纳总结能力,让学生清晰地理解外分泌腺和内分泌腺的区别这一重要概念。
三、激素的概念及特点
同学们,在我们人体内,由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质,就叫做激素。激素虽然在我们身体里的含量极其微少,但是它的作用却非常显著,对我们身体的生长发育、新陈代谢、生殖等基本生命活动起着不可或缺的调节作用。比如说,有一种激素,它的含量哪怕只是有一点点的变化,都可能会引起身体很大的反应。大家想一想,这体现了激素的什么特点呢?(引导学生回答出激素含量微少但作用显著的特点)
而且每种激素都有它专门的作用部位,就好像一把钥匙开一把锁一样。激素从内分泌腺分泌出来后,直接进入血液中,随着血液循环被送到全身各处,然后找到它对应的作用部位,发挥它的调节作用。
设计意图:通过形象的比喻和引导思考,帮助学生理解抽象的激素概念和其特点,让学生认识到激素在人体中的重要性和独特性。
四、常见激素的功能及异常表现
(一)生长激素
生长激素是由垂体分泌的。现在请同学们自学教材上关于生长激素的内容,思考这几个问题:生长激素有什么作用呢?幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症,分泌过多又会怎样呢?成年后生长激素分泌过多又会出现什么情况?(学生自学,教师巡视指导)
好,时间到。哪位同学来分享一下自己找到的答案?(请同学回答)
非常好,正如这位同学所说,生长激素能促进身体的生长。如果幼年时生长激素分泌不足,就会患侏儒症,患者的症状是生长迟缓,身材矮小,但是智力发育正常。大家看,这就是侏儒症患者的图片(展示图片)。而如果幼年时生长激素分泌过多,就会患巨人症,患者身材会过分生长,特别高大,可能身高能达到260厘米以上。这是巨人症患者的图片(展示图片)。那成年后生长激素分泌过多呢?会患肢端肥大症,表现为肢体端部器官显著地生长,像手、脚、鼻、舌、颌等部位会增长、肥大。这是肢端肥大症患者的图片(展示图片)。现在大家对生长激素的功能以及分
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