小学教育中学生核心素养发展研究.pdf

1学生核心素养发展的理解

对于学生的核心素养发展来说，指的是在学习过程中，学生通过接受相应的教育，在个阶段形成了适应自身发

展的品格与关键能力，最核心的内容是进行全面发展的培养。而对于学生发展核心素养来说，应该将核心素养发展与学

科教学工作相结合，这就需要一线教育工作者投入大量的精力，通过改变自身的教学理念，对自身的教学工作进行变革。

在这一过程中，教师首先应该承担起育人的职责，然后才是进行具体学科知识的教授，通过帮助学生形成正确的发展理

念，更好的实现学生核心素养的提升，培养学生的审美情趣、珍爱生命、乐学善学以及社会责任等品质，实现学生的全

面发展。

2小学教育中核心素养的培养措施

2.1发挥个学科课程的作用

在当前的小学教育当中，学生需要学习社会、语文、教育、体育、艺术等等课程，而在这些课程当中，都有自己

的教学目标。因此，必须要将核心素养的培育与学科课程的发展结合起来，从而落实到具体的教学工作当中，通过开展

人文素养以及学习能力培养等，更好的实现学生综合素质的提升。在这一过程中，必须要将个学科的特色发挥出来，

具体的教学工作应该建立在学科特点当中，将个学科的独特价值以及育人功能发挥出来，实现学生核心素养的提升。

2.2改进课堂方式

在当前新课改的推动下，小学课堂的教学工作已经发生了很大的变化，通过开展合作探究以及自主学习，学生的

主动性得到了显著的提升，但是依旧存在许多的不足之处。因此，必须要对现有的课堂方式进行改革，通过明确学生的

学习目标，对教学的内容进行科学的调整，从而更好的帮助学生形成一种正确的核心素养培育目标。

2.3重编教学内容

小学教育教师要重新编制教学内容，丰富教学内容，添加生活元素到教学内容当中，从而开阔学生的视野，提高

学生的学习水平。教师要从两个方面入手：第一个方面是增强教学内容和生活的联系，让学生快速地融入课堂。教师在

编制教学内容时要联系实际生活，让学生对课程产生归属感，增强学生的情感体验。第二个方面是提高教学内容的实效

性。教师在编制内容时要考虑学生的实际水平，上网查找学生喜爱的内容，提取教材中的重点内容，不断优化教学内容，

让教学内容满足学生的学习需求，发挥出教学内容的教育作用。

2.4在乐趣和过程中培养素质

我们之所以培养学生的兴趣了解学生学习的过程，是为了我们的学生在面对问题时保持一颗乐观积极的心去面对问

题解决问题，而非逃避。我们希望学生在生活中遇到问题时，能够去用教育的思维方式和行为习惯去思考问题，用这种严谨

的思维和缜密的逻辑去体验生活，过好生活，主动地将思维带入生活。

而我们小学教育就是为了培养这种核心素养所存在的，对于小学生来讲，建立这种从无到有的思维习惯是非常难得,

所以我们循序渐进，由简入繁,从看似弱智的问题开始慢慢建立起强大的教育体系思维习惯。以便于在今后的教学中不断

深入，将教学思维方法渗透发展到每一个学生的思维中去,形成有效的思维体系，使我们的学生积极主动地去获得知识，充

分将这种能力运用到生活学习中。

2.5教师提高创新意识

日常生活中运用教育知识的地方很多，小到超市购物，大到水利建设。小学生正处于智力发展的快速阶段，生活

经验相对比较少，领悟能力有限。这样的话，远离生活的问题，小学生就更难以理解，所以教师要善于在日常生活中激

励学生去发现包含教育的问题，寻找应用教育的生活实例，教师可以应用多种教学方式，比如情境教学法，在课程开始

的时候，根据课程内容，设置贴近生活的教学场景，学生身临其境地学习，可以更好地运用教育知识去解决实际问题，

既实现了知识的灵活运用，提高了解决实际问题额能力，还可以更好地理解教育的含义。展开分组讨论，是小学教育中

的常用的教学方式，同样适用于小学教育的教学中，可以提高学生的团队合作精神，在激烈的讨论中增强学生的教育思

辨能力。

2.6完善学生的合作意识

学生一个人的教育学习充满了局限性，由于差异普遍存在，每个人擅长的部分有所不同，教师要针对这个问题，

通过合作学习的开展，帮助学生解决这些问题，高效完成核心素养的培养任务。学生合作意识的完成需要教师提供多样

化的合作途径，为他们指明合作方向，能主动和小组成员交流，产生教学思维碰撞，取长补短，共同进步。教师要不断

积累教学经验，对合作开展方式不断做出调整，保证学生能在合作过程中完成综合能力的升华。

3结束语

小学教育作为基础性的教育工作，在培养学生学