整式加减法应用题.pptxVIP

列式表示数量关系;1.《新课程标准》要求:

了解整式概念，会进行简单整式加减运算。

细化为课程学习目标为：

（1）了解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄

清它们之间联络与区分；

（2）了解同类项概念，掌握合并同类项方法，掌

握去括号时符号改变规律，进行整式加减运算；

（3）了解字母表示数，了解数运算律在整式加减

运算中依然成立；

（4）会列整式表示实际问题中数量关系；体会用

字母表示数后，从算术到代数进步。;3;需要补充内容是相关能利用整式加减运算对多项式进行变形.;2.中考说明对整式加减要求：;适当渗透代数式和代数式值：;;;以整式为知识载体，帮助学生深入了解用字母表示数，实现从详细到抽象第一次飞跃，培养和发展学生符号感；;整体印象;三.整体教学提议;;（二）重难点及关键：;（三）整体教学提议：;4.留给学生探索时间和空间，发展思维能力；;单项式概念;?重视复习：经过复习小学学过用字母表示

数，复习时要注意这个复习不是简单重

复，而是在复习基础上有所提升，让学生

充分体会字母真正含义，逐步熟悉用式子

表示数量关系，了解字母能够像数一样进行

计算，为整式加减运算打好基础。

书上尽管没有为列代数式详细安排课时，但

一定要把列式这根根本贯通于教学和练习

一直。;?重视用好书本。

注意经过例题加深对概念强化。

大家注意观察书本上例题编排都是采取

由浅入深层层推进方式，所以提议大家练

习题目标编排也采取这么方式。

经过用字母表示数、列式表示实际问题

数量关系，培养学生抽象概括能力.书上对

于这块内容做了大量设计和侧重。;?注意加强整式化简求值和整式变形（尤其整体代换）练习，酌情补充添括号内容。;四.详细教学提议.;（二）各课时教学提议;;第1课时：单项式;;单项式系数：

1.只介绍数字系数，不包括字母系数；

2.系数包含符号；

3.对于系数是１或－１时，“１”常省略不写.

4.单独一个数字系数是本身，单独一个字母系数是1

单项式次数：

仅仅与字母指数相关，与数字次数无关.

单独一个数字次数为0，单独一个字母次数为1.

;?系数是带分数时，通常写成假分数.;3.经过书上例题，到达了解字母表述数、列单项式表示实际问题数量关系以及了解单项式系数次数目标。;4.注意经过补充例题加深对概念强化.;5.了解式子更含有普通性。;（四川乐山）体育委员带了500元钱去买体育用具，已知一个足球a元，一个篮球b元。则代数式500-3a-2b表示意义为______________。;第2课时：多项式;2.本节课教学方法类似于第一课时（单项式）教学方法。;;教材逐条分析每个题目标数量关系，列多项式;3.要注意和单项式概念进行比较，注意二者之间相同点和不一样点，掌握两个概念之间联络和区分.;（1）多项式中每一项都包含前面符号。

（2）重新排列多项式时，每一项一定要连同它符号一起移动。

（3）含有两个或两个以上字母多项式，经常能够按照其中某一字母升幂排列或降幂排列。（酌情要求）;5.经过例题加深对概念强化.;补充练习：;6.尽可能出现各种形式列整式处理实际问题中数量关系：;?熟记惯用关系式、公式，如：特殊图形面积、周长公式，行程问题与工程问题公式等；;引导学生把文字语言转化为符号语言.

?帮助学生深入掌握句子中关键性词语含义，如：和、差、积、商、倒数、比、大、小等；

?遵照运算次序，合理应用运算规律和括号，如“x与y平方差”先平方，后作差，“x与y差平方”先作差，后平方；

?抓住句子中“”字划分层次(a与b平方差及a与b平方差)；

?注意句子中“与”字，它表示并列关系，普通是连接运算连词,如：x与y差表示为x-y.;7.规律类问题渗透：

（依据情况适时适势）;右图为手示意图，在各个手指间标识字母

A、B、C、D.请你按图中箭头所指方向(即

A→B→C→D→C→B→A→B→C…方式)

从A开始数连续正整数1，2，3，4…，当数

到12时，对应字母是_________；当字母C

第201次出现时，恰好数到数是________；

当字母C第2n+1次出现时(n为正整数)，恰好

数到数是_________(用含n代数式表示).;如图，下面是按照一定规律画出“数形图”，经观察能够发觉：图A2比图A1多出2个“树枝”，图A3比图A2多出4个“树枝”，图A4比图A3多出8个“树枝”，……，照此规律，图A6比图A2多出“树枝”（）

A.28B.56C.60D.124;处理好课后习题;8.提议学生阅读书本P61《数字1与字母x对话》，了解一些数学史知识.;2.2整式加减（4课时）

总要求;第3课时：同类项、合并同类项;2.教法提议：;类比数运算进行式运算