义务教育化学课程标准修订解读.pptxVIP

王祖浩化学国家课程标准研制组组长华东师范大学教授、博士生导师2012.7立足于提升学生的科学素养

—义务教育化学课程标准修订解读

义务教育化学课程改革的主要成果义务教育化学课程标准修订的思路义务教育化学课程标准修订的基础义务教育化学课程标准修订的内容对义务教育化学课程实施的建议主要内容

课程目标：提升学生科学素养水平课程结构：基础性与个性发展结合内容体系：继承、创新与时代特色学习方式：思考、探究、实践课程评价：促进学生的全面发展教师素养：研究、实践、反思一、义务教育化学课程改革的主要成果

课程理念以提高学生的科学素养为主旨科学素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展课程目标内容标准实施建议

义务教育化学课程内容体系比较课程标准教学大纲科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展化学基本概念和原理元素化合物知识化学基本计算化学实验

对化学科学启蒙的认识对科学探究教学的实施对内容深、广度的把握对科学素养目标的理解对教学方式变革的认识对日常评价和中考控制化学课程实施中存在的问题

义务教育化学课程标准修订的思路着眼学生未来的发展从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和价值观。12

突出化学的教育价值坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。12

力求体现中国的国情高度重视我国的国情和地区差异，认真对待各地提出的义务教育化学课程标准修改意见和建议，关注教育资源薄弱地区化学教育的改革。

强化对教学实践指导01针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。02

借鉴国际科学教育改革经验在对发达国家的义务教育化学课程进行比较基础上，结合我国义务教育阶段化学教育的实际，完善化学课程标准的修订。0201

0102充分肯定义务教育课程改革的成果坚持化学课程改革的方向突出化学学科的重要价值着力体现基础性和启蒙性课程目标的具体要求明确科学探究促进学习方式变革建构了相对完整的知识体系义务教育化学课程标准修订的基础

强化对学生科学探究能力的培养十年的实践效果明显科学探究成为化学课程改革的重要突破口，是培养学生科学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践的难点。科学教育的国际潮流科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，以此将知识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标和重要的学习内容已成国际共识。

目标要素提出问题1.能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。2.能比较明确地表述所发现的问题。猜想与假设1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。制订计划1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。进行实验1.能积极参与化学实验。2.能独立地或与他人合作进行实验操作。3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。收集证据1.认识收集证据的重要性。2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。4.初步学习运用调查、资料查阅等方式收集证据。解释与结论1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。反思与评价1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。2.能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。表达与交流1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听他人的意见

课程标准中与科学探究相关的内容主题国家课程标准内容主题美国加利福尼亚科学课程标准物质科学、地球科学、生命科学、研究与实验英国英国科学课程标准科学探究、生命过程与生物体、物质及其性质、物理过程加拿大安大略省科学与技术课程标准科学探究与技术问题解决技能、理解生命系统、结构与机理、物质与能量、地球与空间系统澳大利亚新南威尔士州科学与技术课程标准重要领域、知识与理解、技能中国义务教育化学课程标准科学探