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初中物理“电阻”知识体系分析综述—课标要求和中考要求

目录

TOC\o1-3\h\u13883初中物理“电阻”知识体系分析综述 1

283681.1“电阻”内容分析 1

229971.2课标要求 2

219281.2.1构建科学内容 2

312291.2.2重视实验教学 2

67261.3中考要求 3

213791.3.1基于教材，考查基础，强调知识应用 3

214251.3.2灵活多变，优化创新，重视实验探究 4

84221.3.3贴近生活，紧跟时代，彰显学课特点 5

“电阻”内容分析

电阻系列的学习编写包括：电阻基本知识、变阻器、探究电流电压电阻三者之间的关系、欧姆定律以及电阻的测量。教材中将电阻的主体内容放在电流、电压相关知识之后，欧姆定律之前，在整个教材编排中电阻系列的内容起到了承上启下的作用。以下是对电阻系列知识体系的分析。

电阻的基础学习主要由“概念”和“基本性质”两部分构成。电阻概念的建立是教学重点，影响电阻大小因素的实验在电学实验中初步为学生打下控制变量的思维，为此后滑动变阻器相关内容和实验内容的学习打下思维基础。

根据电阻的基本性质切入滑动变阻器的学习，这节内容主要由“基本原理”和“操作使用”两部分构成。滑动变阻器在电学中扮演着重要角色，除了调节电路阻值以此来保护电路，在后续探究电流电压电阻三者之间的关系、伏安法测电阻等一系列重要的中学物理实验中它都是不可或缺的角色。

其中探究电流电压电阻三者之间的关系从内容上分析，不仅是前面知识的延伸，更是欧姆定律归纳出来的实验依据。从思维层面上分析，这个实验的数据处理，图表制作、图像分析、结论归纳等过程都是对学生科学思维培养的大好机会。从实验操作层面来看，这个实验所用到的电表、滑动变阻器是物理实验基础教育的重要基石，有利于巩固学生对实验仪器的使用，更进一步培养他们的实践能力。

初中电学体系的核心内容便是欧姆定律。它反映了电路中电流电压电阻之间乃至后面电功率的分配关系，是电学计算的原始定律。同时也是后面伏安法测电阻的基本原理。

伏安法测电阻，反映了实践中对欧姆定律的灵活运用，也是各大电学仪器，电路连接方法原理综合使用的一大实验，在这个实验中，电路连接灵活，欧姆定律变换形式多样化，滑动变阻器的使用也是灵活多年。对学生动手能力、逻辑推理能力要求较高，也是中考的热门考点。

电阻系列的内容每节内容环环相扣，电流电压电阻三者之间的关系通过欧姆定律贯穿所有电路的基本分析；滑动变阻器的操作更是贯穿整个电学的综合实验。整个电阻系列的内容体现实验性、综合性、应用性。其中实验是电学的基础，因此在学习中要注重实验仪器原理的学习，方法的使用，特别要电路中实验仪器的多样化操作所带来的影响。所以在初中电阻系列的学习中要注重滑动变阻器的学习，为后续电学实验打好基础。

课标要求

物理知识的发展紧跟时代，时代的进步离不开物理学科的研究。其中电力科技的飞速发展不断的刷新这人们的生活方式。为了适应时代发展的需要，中学物理课程中对电学的研究占了巨大篇幅，课标针对物理学对社会发展的影响，对学生学科思维、科学精神、实践能力的培养，对电学中电阻系列的学习做出以下要求。

构建科学内容

在初中，物理作为一门理论与实践结合的基础学科，非常注重物理概念的建立。规范的学科内容，科学的物理模型，是学好基础物理的关键。在电阻系列的学习中，课标要求为学生规范的引入电阻的基本概念。通过实验探究正确认识电压电流电阻三者之间的关系，以此实验现象和结论帮助学生归纳理解欧姆定律。最后基于欧姆定律这一基本原理，规范电学计算，学会伏安法测电阻。只有这样环环相扣，以科学内容为基础，在正确的思维逻辑引导下，学生才能学好电阻这一重要知识点。

重视实验教学

初中物理作为一门以理论与实践相结合的自然科学，其物理概念的建立是要通过大量实验现象和信息数据构建的。同时初中的学生感性思维占优势，所以在物理教学中，我们要通过实验刺激他们的感性认知，帮助他们初步构建物理概念模型。

例如在电阻这一基本概念的学习中，教师可以通过在相同的电路中连接不同的导体丝，让学生观察实验发现，灯泡与不同的导体丝相连，亮度是不同的，电路中的电流大小也是不同的，通过这样一个小小的实验，让学生对导体有了一个新的认识：导体在通过电流的同时，对电流也具有阻碍作用。

再进一步引导学生思考，导体电阻的大小与什么因素有关。对于学生的猜测通过实验再次验证，在这样多因素影响的探究实验中，控制变量的实验思维慢慢渗透学生的学习中，有利于他们学科思维的培养，同时通过大量实验，分析归纳实验结论，从而得出电阻是导体