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二上年级数学总复习计算部分

１００以内的加法和减法（二）01两位数加两位数两位数减两位数连加连减、加减混合加减法的估算02学习内容：

01表内乘法02（二）03乘法的意义、各部分名称04熟练乘法口诀并正确计算或应用05乘加、乘减式题及应用06求一个数的几倍是多少的应用题表内乘法（一）、（二）

使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。ACB使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元目标：100以内的加法、减法（二）

理解笔算的算理，掌握计算法则和方法，并通过一定的训练达到熟练。教学重点：125,000能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。理解估算方法的多样。教学难点：150,000单元分析：

错例分析：进位后十位应多１，十位计算不正确。该进位的没有进位，不该进位的进位。１、知识理解出现的错误个位不够减十位退１，十位计算不正确。个位不够减，减数个位减被减数个位。

错例分析：学习习惯、能力缺乏导致的错。横式上的得数忘记写。数字抄写错误。计算错误。两步计算的只运算了一步。

错误原因１、对概念理解不清。比如进位忘记加１，实际是为什么个位满十向十位加１的意义不理解。个位不够减时用减数的个位减被减数的个位。２、注意的分配和转移能力差。计算过程中需要经常转移注意或把注意同时分配在不同的对象上。由于小学生注意的转移和分配能力较差，往往顾此失彼，丢三落四，造成计算错误。比如计算完横式上的得数忘记写，两步计算的式题只计算了一步。３、学生思维定势的干扰。连续几道乘法题后面是加法学生还算成乘法。４、学习习惯和非智力因素，对与计算不重视，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，遇到计算题的数据较大，题过多就会产生排斥心理，不能耐完成，出现错误。

教学对策加强对比，强调审题，鼓励多解，防止定势干扰。设计纠错练习，要求学生学会查找错误存在，会详尽分析产生错误的原因，掌握纠正错误的方法。低年级教学活动要调动学生的多种器官参与认知活动，如动手、动眼、动口、训练反应能力的游戏等渗透于教学中。提高理解感悟能力。训练感官参与活动。01在教学过程注重计算习惯的培养，学生做计算题时，要求学生一定要做到一看（做题前，完整地看清每个数和每个运算号）、二想（弄清数据的特点与运算之间的关系，确定运算步骤）、三算（认真进行计算）、四查（计算后要进行检查），养成良好的学习习惯。?３、养成良好的计算习惯.02

在方框里填上合适的数+１５＝７２７３－＝２５１０+２５＋＝５０－７０－１０＝２０提高练习

在方框里填上合适的数５７+１５＝７２７３－４８＝２５１０+２５＋１５＝５０１００－７０－１０＝２０01提高练习02

提高练习43+-516

提高练习+7-57473填写未知数的练习可以巩固加、减法之间的关系。16

提高练习35+﹤43里可以填（），最大一个是（）。-18﹥26里可以填（），最小一个是（）。745先理解相等，再理解比多比少，再深入理解多少比较的关系。顺思维：一个加数不变，另一个加数变大和也变大。逆思维：和不变，一个加数变大，另一个加数变小。

3704培养做题前的审题习惯，计算题也要学会观察题目的特点。03拓展练习01想一想每条线上三个数的和是90，应该先填哪一个圈，填几？273802

学习一些推理的方法，也更深入的理解到加、学＝（）数＝（）2习-字5减法之间的关系。习＝（）字＝（）学07数学