教科版六上4.门《电磁铁》教学设计.pdf

教科版六年级上册《能量》单元5.电磁铁教学设计

单元《能量》课题5.电磁铁课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转化

内5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，理解电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小等有关，体会结构与功能

的一致性。

教学科学思维：运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关：匝数少磁性弱，匝数多磁性强；

目标电流小磁性弱，电流大磁性强。

探究实践：在探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中，能识别并控制变量，设计对比实验，讨论改进，并实施方案。通过经历

完整的探究过程，能够用探究过程中的数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。

态度责任：在探究影响电磁铁磁性强弱因素过程中，能合作改进实验方案，进行实验，养成实事求是、规范实验的科学态

度；在研讨交流过程中，能基于证据发表自己的见解，学会倾听，养成反思的习惯。体会交流与讨论的必要性。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点探索电流大小、线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点设计对比实验，探索电流大小、线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响。

教师：1.爱牛课件优化；2.电磁铁

教学

准备学生：1.三节干电池、三个电池盒、三根两端裸露的漆包线、三枚退火的8cm铁钉、1盒大头针、塑料盘等，2.学习记录

单。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

上课仪我们开始上课了。我们将要继续研究电磁铁。1.和学生简单互动拉近

式距离。2.让学生意识到

进入上课状态。

1.游戏导入：【设计意图】通过游戏

比一比，谁能最快制作一个能吸引大头针的电磁铁。活动体验，一方面让学生学

说一说，对比分析吸引大头针的枚数，有什么发现？不同的电磁铁，吸习运用已学知识达到复习巩

起大头针的数量不一样，是什么因素引起的？引出本课探究的核心问题，电固之目的，同时激发学生学

一、聚

磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？习兴趣；另一方面，让学生

焦

全班交流，提出可研究的科学问题，从线圈、铁芯、电流这三个方面进从真实的活动数据中产生疑

行归纳，并预测具体关系。问，发现、聚焦并尝试提出

科学问题，自然导入本课的

研究主题。

二、探（一）合作探究：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系。

索（1）提出问题：电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有什么关系？

电磁铁磁性强弱与电流大小有什么关系？

（2）作出假设

谈话：从线圈方面看，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，有什么关系

，理由是什么。从铁芯和电流方面看，电磁铁的磁性强弱又与哪些因素有关

，有怎样的