教科版一下科学学科教学计划.docx

教科版科学一年级下册教学计划

一、全册教学目的要求

二、教改设想

三、教学措施

备注

教材分析：

一年级下册教科书由“身边的物体”和“常见的动物”两个单元组成，其中“身边的物体”单元7课，“常见的动物”单元6课，还有两个“科学阅读”内容，两个单元小计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

本册教材以“身边的物体”和“常见的动物”两个单元为主线，涵盖了“观察、分类、比较、探究”等科学核心概念。

?第一单元“身边的物体”：

引导学生从观察身边的物体入手，学习从颜色、形状、大小、轻重、形状等多个维度进行观察和描述。通过对物体进行分类和比较，帮助学生建立初步的分类意识和比较思维。重点探究水的特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象，引导学生关注水资源。

?第二单元“常见的动物”：

引导学生观察身边的常见动物，了解其外形特征、生活习性等。通过“给蜗牛建个家”、“动物联欢会”等活动，培养学生关爱动物的意识，以及观察、记录、合作等能力。重点探究动物的食物来源和运动方式，引导学生认识动物与环境的关系。

单元分析:

(一)第一单元：身边的物体

1.单元目标：

–认识身边常见物体的基本特征，学会从不同角度观察和描述物体。

–掌握分类和比较的方法，能根据物体的特征进行分类，并比较物体的轻重。

–了解水的基本特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象。

–初步感知水污染的危害，树立保护水资源的意识。

2.单元结构：

–从观察物体特征到分类、比较，再到探究水的特性，逻辑清晰，层层递进。

–注重引导学生运用多种感官和工具进行观察和探究，培养科学探究能力。

3.教学重点：

–掌握观察、分类、比较的方法。

–理解水的特征和物体在水中的沉浮现象。

4.教学难点：

–引导学生从不同角度观察物体，并进行准确描述。

–理解物体在水中的沉浮与物体本身性质的关系。

(二)第二单元：常见的动物

1.单元目标：

–认识常见动物的外形特征、生活习性等。

–了解动物的食物来源和运动方式。

–培养观察、记录、合作等能力，以及关爱动物的意识。

–初步认识动物与环境的关系。

2.单元结构：

–从观察身边的动物到探究其特征、习性，再到模拟动物活动，循序渐进。

–注重引导学生通过观察、实验等方式进行探究，并结合生活实际进行思考。

3.教学重点：

–了解常见动物的外形特征和生活习性。

–理解动物的食物来源和运动方式。

4.教学难点：

–引导学生观察动物的行为，并进行准确记录和分析。

–理解动物与环境之间的相互关系。

本教学计划以教材为基础，结合学生的认知水平和学习需求，制定了详细的教学目标和教学措施，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，认识身边的物体和常见的动物，培养科学思维和探究能力，树立保护环境的意识。

1.以学生为中心，激发探究兴趣：

–创设问题情境，引导学生主动思考和提问。

–鼓励学生大胆猜测和假设，并设计实验进行验证。

–尊重学生的个体差异，鼓励学生用不同的方式表达自己的想法。

2.注重科学探究过程，培养科学思维：

–引导学生经历完整的科学探究过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施实验—得出结论—表达交流。

–鼓励学生运用观察、比较、分析、归纳等方法进行科学探究。

–引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

3.加强动手实践，提升探究能力：

–充分利用教材中的实验和活动，鼓励学生动手操作。

–鼓励学生利用身边的材料进行简单的科学实验和制作。

–组织学生开展小组合作学习，培养团队合作精神。

4.联系生活实际，培养应用意识：

?将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。

?鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。

5.注重情感态度价值观的培养：

–引导学生关注自然、热爱自然，培养保护环境的意识。

–培养学生尊重生命、关爱动物的意识，以及认真严谨的科学态度。

1.课前准备：

–认真钻研教材，挖掘教材内涵，制定详细的教学计划。

–收集和准备教学所需的教具、实验器材等。

–了解学生已有知识经验和认知水平，以便更好地进行教学设计。

2.课堂教学：

–创设情境，激发兴趣：

?利用图片、视频、实物等创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

?鼓励学生提出问题，引导学生思考和讨论。

–引导探究，合作学习：

?引导学生经历科学探究过程，鼓励学生动手操作、观察记录、分析思考。

?组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和沟通交流能力。

–注重引导，及时反馈：

?在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生克服困难。

?及时对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，指出不足之处。

–联系生活，拓展延伸：

?将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。

?鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。

3.