沪教版八年级生命科学教案.docx

第1章第1节〔第1课时〕

人体内的细胞是如何组织起来的〔1〕一、设计思路

本节内容是初中《生命科学》的启蒙内容，是学习本章乃至整本教材的根底，同时也是初中《科学》中关于细胞的构造及其功能等相关学问的连续。本节课主要表达细胞是生物体根本构造单位和功能单位的根底，通过比较各种细胞的构造特点，初步了解细胞分化的含义以及细胞的构造与功能的相互关系。

本节课的学问点所涉及的内容较微观、抽象，为使学生的学问把握更为有效，尽可能创设情境让学生融入教学，通过对于旧知的回忆激起对知的探究，在教学设计时承受多种教学手段，如阅读分析活动、观看比较活动、玩耍活动等方法激发和调动学生的学习兴趣和热忱；利用视频资料和相关图片，从直观上帮助学生解决微观、抽象的学问，增加感悟和体会，使本节课的重点和难点得以落实。

二、教学目标

通过一系列观看比较、阅读分析等教学活动，学生能说出细胞是生命体的根本单位〔构造单位和功能单位〕，概述出细胞分化的含义，并初步生疏到细胞形态构造与功能的统一关系。

通过小组的争论、组间沟通，尝试与他人合作，初步体验合作的乐趣。

三、重点和难点

重点：通过观看比较、阅读分析等教学活动，能说出细胞是生命的根本单位。

难点：1．能概述细胞分化的含义2．初步生疏到细胞形态构造与功能的统一关系

四、教学预备

视频资料、红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞电子图片五、教学过程

教学

内容

教师行为

学生行为

教

学说明

引

1．播放视频〔《生命的秘

1．观看影片

情境

入：

细胞

密》片段〕。

提问：你看到了什么？你想到什么？

你知道构成生物的最基

2．思考、回

顾影片内容，尝试提问、总结。

导入，增加学习的趣味性，培育

学生

是生

本单位是什么吗？你还

敢于

命的

知道哪些有关细胞的知

提问、

根本

识？

3．答复：细

擅长

单位

作为堪称地球上最完善

胞。

提问

生命体之一的人体，它的基

细胞的根本结

的意

本构造单位也是细胞

构包括细胞膜

识。

和细胞质、细

复习

胞核，植物细

旧知，

胞还有细胞

提升

壁、叶绿体和

成就

液泡的构造。

感。

细胞是生命体

的根本构造单

位和功能单

位。

1．你知道人体有哪些类型的

通过

人体

细胞吗？你生疏以下这些特

1．依据已有知

阅读、

几种

殊类型的细胞吗？〔出示红

识答复或猜测

分析、

特别

细胞、骨骼肌细胞、神经细

三种细胞的名

比较

类型

胞图片〕

称。

的方

的细

式，培

胞

2．组织学生阅读教材第5页

养学

〔结

内容，完成比较表

生探

构与

究与

功

2．阅读教材，

合作

能〕

结 功

争论沟通，记

的能

构 能

录结果。

力，更

红

益于

细

初步

胞

生疏

骨

到细

骼

胞结

肌

构和

细

功能

胞

3．小组沟通：

的统

神

经

构造和功能的

统一性。

一关

系。

细

胞

3．你从这个比较表中获得怎

样的规律？

细胞

人体不同类型的细胞来源于

哪里呢？

对于

晦涩

分化

1．人类个体的生命起源于

受精卵，一个小小的受精卵

1．观看影片、

难懂

的抽

如何进展为简单的人体呢？

〔展现视频资料《受精卵分裂》〕

2．组织学生依据观看到的现

思考问题

2．阅读教材第

象内容，通过观看视

频和

象，结合教材，能简述细胞分裂、分化的异同以及导致细胞分化的缘由。

6页“信息库”内容，争论总结细胞分裂、分化的异同，理解细胞分化的根本缘由是由于基因的调控，而细胞的分化产生了不同的细胞群这一生命活动过程，又为受精卵发育成一个完整的有机体打下了扎实的根底。〔个体发育必不行少的一个环节〕

阅读文字资料的直观方式进行教学，既便利学生记忆，又可激发学生进一步探究生命奥秘的

兴趣。

小结

细胞在人体构造中处于怎样的地位？

组成人体的细胞为什么功

能、形态多样？

思考答复

第1章第1节〔第2课时〕

人体内的细胞是如何组织起来的〔2〕一、设计思路

本节课是承接上节课的教学内容，在学生初步生疏到细胞是生命体的根本单位等学问根底上，从解剖学的角度进一步阐述人体内这些不同的细胞群是如何组织起来的。

由于人体的四种根本组织的形态构造也相比照较微观，因此通过试验观看、比较分析的方法，引导学生初步生疏人体四种组织的形态构造与功能特点，同时能初步学会使用低倍显微镜观看永久装片，增加动手试验力量和科学探究的技能。

二、教学目标

通过低倍显微镜观看人体器官和组织的永久玻片标本，能简述四种根本组织的形态构造特点，指出组织与细胞之间的层次关系，并学会低倍显微镜观看的技法，。

在显微镜观看的根底上争论四种根本组织的功能特点，学生能生疏到组织的形态构造与功能的统一关系，初步确立构造和功能相适应的观点。

2．通过共同的学习探