《桥》的教学课件.pptVIP

《桥》教学课件欢迎来到六年级语文上册《桥》的精品教学课件。这堂课我们将一起探索这篇感人至深的文章，感受灾难中闪耀的人性光辉，理解桥作为连接生命与希望的象征意义。这篇文章不仅讲述了一座实体桥的故事，更展现了人与人之间搭建的信任与责任之桥。通过对老支书等人物形象的细致刻画，我们将体会责任与担当的重要性，以及在危急时刻人性的伟大与闪光。

课前导读思考问题同学们，生活中我们能看到哪些类型的桥梁？它们有什么不同的特点和用途？请思考桥在我们日常生活中扮演着什么样的角色？视频欣赏让我们一起观看这段视频，了解世界各地不同类型的桥梁：悬索桥、拱桥、浮桥、索道桥等，感受人类智慧创造的奇迹。深入思考桥不仅是一种交通工具，在文学和生活中，它还象征着什么？它如何连接不同的人、地方和文化？

教学目标知识目标掌握课文内容，理解重点字词的含义和用法，能够准确把握文章的结构和主要情节发展。能力目标通过分析人物形象、情节发展和环境描写，提升文本细读能力和批判性思考能力，增强语言表达和朗读技巧。情感目标理解文章主旨，体悟灾难中人性的光辉，培养责任感和担当精神，感受生命的珍贵与人间的真情。表达目标能够流利朗读课文，表达对文本的理解和感受，学会用优美的语言描述场景和人物心理。

作者介绍个人简介《桥》的作者是中国现当代著名作家，其创作风格朴实深刻，善于通过平凡人物和事件揭示深刻的人生哲理和社会意义。作者出生于农村，对乡土生活有着深刻的理解和情感，这使得他的作品具有浓厚的乡土气息和人文关怀。创作背景作者创作《桥》的灵感来源于中国南方地区频发的洪水灾害，以及在灾难中展现出的人性光辉。通过对农村基层干部和普通村民的刻画，反映了中国农村的现实生活和人际关系。

时代背景自然灾害频发中国南方地区洪涝灾害常见乡村建设不足基础设施薄弱，防灾能力有限小人物的命运平凡村民在灾难中的挣扎与选择在中国广大农村地区，特别是南方水网地区，洪水灾害时有发生。由于历史原因和经济条件限制，许多乡村的基础设施建设相对落后，防灾减灾能力不足，使得村民在面对自然灾害时格外脆弱。

读前思考在开始阅读课文前，请同学们思考：桥除了作为一种实体建筑外，还有哪些深层次的含义和象征？它如何连接不同的人、地方、文化和思想？同时，也请思考在灾难发生时，人与人之间的关系会发生怎样的变化？危机时刻是会使人变得自私，还是会激发人性中的光辉和善良？这些问题将帮助我们更深入地理解即将学习的课文。物理连接桥梁连接两岸，便于人员和物资通行情感纽带连接人与人之间的感情和理解生命通道在危险时刻，成为生命的救援通道文化象征

首读课文专注倾听请同学们放下笔，闭上眼睛，静心聆听老师的朗读，感受文章的情感和氛围，体会作者想要传达的意境和情感。勾画印象聆听完毕后，请在课文中勾画出你印象最深刻的一句话，并思考这句话为什么能够打动你，它传达了怎样的情感或思想。思考感悟首次阅读后，简单记录下你对文章的初步理解和感受，包括故事情节、人物形象以及你认为文章想要表达的主题。

整体感知故事梗概一场突如其来的洪水威胁村庄安全人物关系老支书、儿子和村民在灾难中的选择情节转折从撤离决策到生死抉择的紧张过程《桥》讲述了一个发生在乡村的感人故事：一场突如其来的洪水威胁着村民的生命安全。在危急时刻，老支书组织村民撤离，而唯一的逃生通道是一座随时可能被冲垮的小桥。当大部分村民已经安全撤离，只剩下最后几人时，桥面开始摇晃，危在旦夕。

结构划分第一部分：洪水来袭从开篇到洪水蔓延的描写，交代了故事发生的背景和起因，营造了紧张而危急的氛围。第二部分：老支书决策描写老支书组织村民撤离的过程，展现了他的智慧和担当，以及村民们在危机时刻的不同反应。第三部分：桥断生死描写桥面摇晃、即将断裂时的紧张场面，以及人物在生死抉择前的行动和选择，是故事的高潮和情感升华部分。通过这三个部分的层层推进，作者构建了一个紧凑而富有张力的叙事结构。从平静到危机，从组织到行动，从冲突到选择，情节逐步推向高潮，人物形象也在危机中得到了深刻展现。

人物初探老支书村里的领导者，年纪已大但意志坚定，处事冷静，具有强烈的责任感和使命感。在危急时刻，他能够迅速做出决断，组织村民有序撤离，展现了基层干部的担当精神。老支书的儿子中年男子，继承了父亲的责任感和担当精神。在危急关头，他坚持让其他人先过桥，自己殿后，表现出无私和勇敢的品质。年轻小伙子村里的青年，充满活力和勇气。在撤离过程中，他主动承担起护送村民过桥的责任，展现了年轻一代的担当和奉献精神。

重点词语学习（一）词语释义例句咆哮大声吼叫，形容声音巨大而猛烈洪水咆哮着冲向村庄，声势骇人。湍急水流急而猛河水湍急，溅起无数水花。惊慌失措形容非常惊慌，不知如何是好突然的洪水让村民们惊慌失措。气势汹汹形容声势凶猛吓人洪水气势汹汹地冲向小桥。这些描写性词语在课文中起到了重要的修饰和渲染作用