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小学英语词汇记忆策略与跨学科学习融合研究论文

摘要：本文以小学英语词汇记忆策略为切入点，探讨如何将跨学科学习理念融入英语教学，以提高学生的词汇记忆效果。通过对当前小学英语词汇教学现状的分析，提出了两点问题，并从跨学科学习的角度提出了相应的解决策略。

关键词：小学英语；词汇记忆；跨学科学习；策略融合

一、问题的提出

（一）1.小学英语词汇教学现状分析

在当前的小学英语教学中，词汇教学是至关重要的一环。然而，许多教师在教学过程中过于注重词汇的死记硬背，导致学生对英语词汇的记忆效果不佳。首先，教师在词汇教学中往往采用单一的教学方法，如重复朗读、默写等，忽视了学生的个体差异和兴趣。长此以往，学生容易产生厌倦心理，对英语词汇的学习兴趣逐渐降低。其次，教师在评价学生的词汇记忆效果时，过于注重结果，而忽略了学生在记忆过程中的方法和策略。这使得学生在面对大量词汇时，缺乏有效的记忆策略，导致记忆效果不佳。

2.跨学科学习理念在小学英语词汇教学中的缺失

跨学科学习是一种以学生为中心的教学理念，它强调学科间的融合和整合。然而，在小学英语词汇教学中，跨学科学习理念并未得到充分的应用。一方面，教师往往将英语词汇教学视为独立的知识点，忽视了与其他学科的关联。这使得学生在学习英语词汇时，难以将所学知识与实际情境相结合，降低了词汇的记忆效果。另一方面，教师在进行词汇教学时，缺乏创新意识，未能将跨学科学习理念融入教学实践中。这使得学生在面对英语词汇时，难以产生深刻的理解和记忆。

3.解决策略：将跨学科学习融入小学英语词汇教学

针对以上问题，本文提出以下解决策略：

（1）运用跨学科思维，创新词汇教学方法。教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的教学活动，如情境对话、游戏、歌曲等，将英语词汇与学生的实际生活紧密联系，提高学生的记忆效果。

（2）注重学科间的融合，提高词汇教学效果。教师应将英语词汇教学与其他学科相结合，如数学、科学、美术等，通过跨学科学习，帮助学生建立词汇之间的联系，提高记忆效果。

（二）1.小学英语词汇教学中学生主体地位的缺失

在小学英语词汇教学中，学生的主体地位常常被忽视。一方面，教师在教学过程中过于强调自己的主导作用，而忽略了学生的积极参与。这使得学生在学习英语词汇时，缺乏主动性和积极性。另一方面，学生在面对大量词汇时，往往感到无所适从，难以找到适合自己的记忆方法。这种情况下，学生容易产生依赖心理，对教师的依赖程度较高，不利于培养学生的自主学习能力。

2.跨学科学习理念在小学英语词汇教学中的缺失

在小学英语词汇教学中，跨学科学习理念的应用不足，导致学生在学习词汇时，难以将所学知识与实际情境相结合。首先，教师往往将英语词汇教学视为独立的知识点，忽视了与其他学科的关联。这使得学生在学习英语词汇时，难以将所学知识与实际情境相结合，降低了词汇的记忆效果。其次，教师在进行词汇教学时，缺乏创新意识，未能将跨学科学习理念融入教学实践中。这使得学生在面对英语词汇时，难以产生深刻的理解和记忆。

3.解决策略：充分发挥学生主体地位，培养学生自主学习能力

针对以上问题，本文提出以下解决策略：

（1）尊重学生个体差异，关注学生兴趣。教师在教学过程中，应充分了解学生的兴趣和特点，因材施教，设计符合学生需求的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生运用跨学科思维，提高词汇记忆效果。教师应鼓励学生运用跨学科思维，将英语词汇与实际情境相结合，培养学生自主学习和探究的能力。

二、主要价值分析

（一）1.提高学生的英语词汇记忆效率

将跨学科学习理念融入小学英语词汇教学，能够有效提升学生的词汇记忆效率。首先，通过跨学科教学，教师可以将英语词汇与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生在具体情境中自然地学习和记忆词汇。其次，跨学科教学鼓励学生运用多元智能，如视觉、听觉、动觉等，使学生在多种感官参与下更容易记住词汇。最后，通过跨学科的学习方式，学生能够建立起词汇之间的内在联系，形成更为系统的知识结构，从而提高记忆的持久性。

2.培养学生的创新思维和问题解决能力

跨学科学习不仅关注知识的获取，更强调能力的培养。在小学英语词汇教学中，通过跨学科的学习方式，学生能够学会如何将不同学科的知识综合运用，从而培养创新思维。例如，将英语词汇与科学实验相结合，学生在学习词汇的同时，也能够学会科学探究的方法。此外，跨学科学习还能够让学生在面对问题时，能够从多个角度出发，寻找解决方案，提高问题解决能力。

3.促进学生的综合素质发展

将跨学科学习融入小学英语词汇教学，有助于促进学生综合素质的全面发展。通过与其他学科的融合，学生不仅能够掌握英语词汇，还能够提升数学逻辑思维、科学探究能力、艺术审美等多方面的素质。这种综合性的学习方式，有助于学生形成全面的知识结构，提高其适应未来社会发展的能力。

（二）1.