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新工科背景下的专创融合教学改革与TRIZ应用研究
目录
文档概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1新型工程教育发展需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2专业教育与创新创业教育融合趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.3技术创新方法应用的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1新型工程教育模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2专业教育与创新创业教育融合实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3TRIZ理论应用领域拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
新工科背景下专创融合教育的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1新工科教育理念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.1工程教育改革方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.2新工科建设目标与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2专创融合教育的内涵与模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2.1专业教育与创新创业教育内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.2专创融合教育模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.3TRIZ理论概述及其在教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.3.1TRIZ理论基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.3.2TRIZ理论在教育领域的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
新工科背景下专创融合教学改革实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1课程体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1.1创新创业课程开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.2专业课程创新改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1.3模块化课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.2.1项目驱动式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.2翻转课堂模式应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.3案例教学与实践教学结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.3师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3.1双师型教师培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.3.2跨学科教学团队建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.3.3教师创新创业能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.4实践平台搭建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.4.1创新创业孵化基地建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
3.4.2实验室与实践基地共享机制．
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