第1章 相交线和平行线 单元教学设计 浙教版数学七年级下册.pdf

第1章《相交线和平行线》单元教学设计

学科数学年级七下设计者

教材版本浙教版册、章下册第一章

课标要求1.通过观察、实验、操作等活动，发现相交线和平行线的性质。

2.运用逻辑推理的方法，证明相交线和平行线的相关性质。

3.培养学生的几何直观能力和空间想象能力.

内容分析相交线与平行线是初中数学中的重要基础内容，它不仅是几何学的基础知识，也是后续学习其

他几何图形和代数知识的重要基础。浙教版数学七年级下册中的相交线与平行线单元，旨在通过直

观的图形和具体的操作活动，使学生理解并掌握相交线、垂线、平行线的概念及其性质，学会使用

尺规作图工具绘制相关图形，并培养学生的几何直观能力和逻辑思维能力.

学情分析以实际问题为出发点和归宿是编写这套教科书特别关注的问题.几何图形是从实

际中抽象出来的，所以几何图形的定义、性质都是比较抽象的，这一点对于学生来说

有一定的困难.为了减少学生学习的困难，注意根据七年级学生的认知特点，加强了直

观教学，帮助学生更好地理解和掌握相交线与平行线的相关知识，提高他们的几何直观能力和逻

辑思维能力，为后续的学习打下坚实的基础.

单元目标（一）教学目标

1.理解相交线、垂线、平行线的定义和性质。

2.掌握尺规作图的基本方法，能够准确绘制相交线、垂线和平行线。

3.学会运用相交线和平行线的性质解决简单的几何问题。

（二）教学重点、难点

教学重点：相交线、垂线、平行线的概念和性质，尺规作图的基本方法和步骤，运用

相交线和平行线的性质解决几何问题.

教学难点：平行线的判定和性质的理解与运用，尺规作图中的精确性和规范性，运用

逻辑推理证明相交线和平行线的性质.

单元知识（一）单元知识结构框架

结构框架

及课时安

排

（二）教材特点：

1.注重直观教学：

利用多媒体和实物模型展示相交线、垂线、平行线的图形，帮助学生形成直观的

几何概念。

设计动手操作活动，如使用直尺和圆规绘制相交线和平行线，增强学生的几何直

观能力。

2.强化概念理解：

通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解相交线、垂线、平行线的定义和性质。

举出生活中的实例，帮助学生将抽象的数学概念与现实生活相联系。

3.注重逻辑推理：

在教学过程中，逐步引导学生运用逻辑推理的方法证明相交线和平行线的性质。

设计一些简单的逻辑推理题目，让学生在实践中掌握逻辑推理的方法。

4.加强练习与巩固：

设计多样化的练习题，包括选择题、填空题、证明题等，帮助学生巩固所学知识。

鼓励学生自己设计题目，并尝试解答，培养学生的创新思维和自主学习能力。

5.关注个体差异：

针对学生的不同学习水平和兴趣爱好，设计分层次的教学内容和活动。

对学习有困难的学生给予个别辅导和鼓励，帮助他们树立信心，克服困难.

（三）教学设计思路建议：

1.内容呈现上充分体现认知过程，给学生提供探索与交流的时间和空间在内容处

理上，教科书加强了推理的成分，将实验几何与论证几何有机结合.对于本章中的一

些概念、性质、公理和定理，教科书大多是通过设问、设置“思考”“探究”“归纳”

以及“数学活动”等栏目，让学生通过探索活动来发现结论，然后再对结论进行说明、

解释或论证，为由实验几何到论证几何的过渡做好铺垫.例如，对于“对顶角相等”，

教科书首先设置一