1.1.1直线的相交 教案 浙教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

第1课时《1.1.1直线的相交》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历探究对顶角的位置关系的过程，建立空间观念．通过分析具体的图形理解

对顶角的概念，培养抽象的概括能力．

学习者分析理解对顶角的概念，掌握对顶角的性质，并能运用知识解决问题，培养解决问

题的能力.

教学目标1.了解相交线、对顶角的概念，能从图中辨认对顶角；

2．掌握对顶角的性质．

教学重点对顶角相等的探索过程，对顶角的性质．

利用有关余角、对顶角的性质，并且包含较多的说理过程.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

学生活动1：

在生活中，我们会经常看到两条直线相交的情学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

景．如图若把交叉的两条公路看成两条直线AB、CD，

则直线AB、CD相交于点O．

带着问题参与新课.

两条直线相交与交点：

如果两条直线只有一个公共点，就说这两条直线

相交．

该公共点叫做这两条直线的交点．

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.通过分

析具体的图形理解对顶角的概念，培养抽象的概括能力．

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

对顶角：

如图，直线AB与CD相交，其交点是O，∠1，学生自学、互动。在具体计算时，可以通过

∠2，∠AOD和∠COB是AB与CD相交所成的角．我们小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，

把其中相对的任何一对角：∠1与∠2，或∠AOD与∠COB猜想、发现结论．

叫做对顶角．

对顶角的特点：

1、顶点相同，

2、角的两边互为反向延长线．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合

作．通过练习，理解对顶角的概念，掌握对顶角的性质，并能运用知识解决问题，培养解决问题的

能力。

环节三：典例精析

学生活动3：

例1如图三条直线相交于点O，说出图中的6组

对顶角．参与教师分析和讲例题．

解：∠FOA与∠EOB：

∠AOC与∠BOD；

∠COE与∠DOF；

∠FOC与∠EOD；

∠AOE与∠BOF；

∠COB与∠DOA.

对顶角的性质：

如图，如果∠1=52°，那么∠2等于多少度？请说

明理由．

对于任意两个对顶角相等吗？为什么？

练习：1.如图，点O,P是直线AB上的两点，∠1=

∠2.∠1和∠2是对顶角吗？请说明理由。

∠1和∠2不是对顶角，因为不在同一个顶点.

2.图中共有几组对顶角？

图中有六组对顶角.

对顶角