中考数学一轮复习专题——统计.docxVIP

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统计

考情透析

考情透析

考情透析

考情透析

中考考点

考查频率

新课标要求

数据的收集、整理与描述

★

1.体会抽样的必要性，通过实例认识简单随机抽样.

2.进一步经历收集、整理、描述、分析数据的活动，了解数据处理的过程;能用计算器处理较为复杂的数据.

3.会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据.

4.通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图能利用频数直方图解释数据中蕴含的信息.

数据分析

★★

1.理解平均数、中位数、众数的意义，能计算中位数、众数加权平均数.

2.体会样本与总体的关系，知道可以用样本平均数估计总体平均数，用样本方差估计总体方差.

3.能解释数据分析的结果，能根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流.

统计是中考数学中的必拿分考点，虽然这个考点中所含概念较多，像中位数、众数、平均数、方差等概念，以及条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，都需要理解其定义与意义，年年都会考查，但是这个考点整体的难度并不大，计算方式也比较固定，是广大考生的得分点．所以只要记住各个统计量，各个图表的定义与计算方法，都能很好的拿到这个考点所占的分值.

关键知识

关键知识

一、数据的收集、整理与描述

1．全面调查与抽样调查

在选择调查方法和调查形式时通常用“调查问卷”；选择收集数据的方法既要做到简便易行，又要确保收集到的数据真实全面．

如何选择调查方法要根据具体情况而定．一般来讲：通过普查可以直接得到较为全面、可靠的信息，但花费的时间较长，耗费大，且一些调查项目并不适合普查．其一，调查者能力有限，不能进行普查．如：个体调查者无法对全国中小学生身高情况进行普查．其二，调查过程带有破坏性．如：调查一批灯泡的使用寿命就只能采取抽样调查，而不能将整批灯泡全部用于实验．其三，有些被调查的对象无法进行普查．

2．总体、个体、样本与样本容量

（1）定义

①总体：我们把所要考察的对象的全体叫做总体；

②个体：把组成总体的每一个考察对象叫做个体；

③样本：从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个样本；

④样本容量：一个样本包括的个体数量叫做样本容量．

（2）关于样本容量

样本容量只是个数字，没有单位．

3．频数与频率

各组数据的频数之和等于总体中数据的个数．

4．频数分布表

组距和组数确定没有固定的标准，要凭借经验和所研究的具体问题来决定．

5．频数分布直方图

等距分组的直方图中各长方形通常连续排列，中间没有空隙；条形图则是分开排列，长方形之间有空隙．

二、数据分析

1．数据的集中趋势

（1）平均数

①平均数：一般地，如果有n个数，，…，，那么，叫做这n个数的平均数，读作“x拔”．

当所给数据，，…，比较分散时，一般选用定义公式：．

②加权平均数：如果n个数中，出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次（这里），那么，根据平均数的定义，这n个数的平均数可以表示为，这样求得的平均数叫做加权平均数，其中f1，f2，…，fk叫做权．

当所给数据重复出现时，一般选用加权平均数公式：，其中．

③新数据法

当所给数据都在某一常数a的上下波动时，一般选用简化公式：．

其中，常数a通常取接近这组数据平均数的较“整”的数，x1′=x1-a，x2′=x2-a，…，xn′=xn-a．

是新数据的平均数（通常把，，…，叫做原数据，x1′，x2′，…，xn′叫做新数据）．

（2）众数

在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数，一组数据中有可能有多个众数．

（3）中位数

如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数．

（4）平均数、众数和中位数的综合应用

平均数能充分利用各数据提供的信息，在实际生活中常用样本的平均数估计总体的平均数；中位数不受个别偏大或偏小数据的影响，当一组数据中的个别数据变动较大时，一般用中位数来描述数据的集中趋势；众数考察的是各数据所出现的频数，其大小只与部分数据有关，当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往更能反映问题．

2．数据的波动程度

（1）极差

一组数据中最大数据与最小数据的差，称为极差，极差＝最大数据－最小数据．

（2）方差

方差是各个数据与平均数差的平方的平均数．方差的计算公式是：

在一组数据，，…，中，各数据与它们的平均数的差的平方的平均数，叫做这组数据的方差．通常用“”表示，即．

（3）注意：

①方差反映的是一组数据偏离平均值的情况．方差越大，数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小．

②一组数据的每一个数都加上（或减去）同一个常数，所得的一组新数据的方差不变．

③一组