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(2025年四川高考语文试题含答案)2025年四川高考语文试题含答案【推荐】

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成13题。

中国古代的文学批评以“品”为核心概念，形成了独具特色的“品论”批评形态。“品”在汉语中最初指众多的种类，后引申为等级、标准等义。在文学批评领域，“品”既体现为对文学作品审美价值的判断，也体现为对作家艺术成就的评价。

从审美判断的角度看，“品”意味着对文学作品的品鉴和欣赏。中国古代批评家往往通过对作品的形式、语言、意境等方面的细致分析，来判断作品的优劣高低。例如，钟嵘在《诗品》中，将自汉至梁的122位诗人分为上、中、下三品，他在评价诗人时，既注重诗歌的情感表达，也关注诗歌的艺术技巧。像对曹植的评价，钟嵘认为其诗“骨气奇高，词采华茂，情兼雅怨，体被文质”，给予了极高的赞誉，将其列为上品。这种以“品”来品鉴作品的方式，使批评家能够深入作品内部，挖掘其审美价值，同时也为读者提供了欣赏和理解作品的指引。

从艺术成就评价的角度看，“品”反映了批评家对作家在文学史上地位的认定。一位作家的“品”，不仅取决于他的作品质量，还与他在文学发展过程中的贡献有关。例如，杜甫在唐代虽然已享有一定声誉，但他的诗歌真正被高度评价并确立崇高地位，是在宋代以后。宋代的批评家们认识到杜甫诗歌在反映社会现实、情感表达的深度和广度以及艺术技巧的创新等方面的卓越成就，将他尊为“诗圣”，给予了最高的“品”级。这种对作家艺术成就的“品”评，有助于梳理文学发展的脉络，明确不同作家在文学史上的位置。

“品论”批评形态还具有一定的文化内涵。在中国传统文化中，“品”与道德修养密切相关。“人品”往往被视为评价一个人的重要标准，而在文学批评中，批评家也常常将作家的“人品”与作品的“文品”联系起来。例如，苏轼在评价陶渊明时，不仅赞赏他诗歌的自然平淡之美，更推崇他高尚的人格。苏轼认为陶渊明的诗歌是他人格的外在体现，“质而实绮，癯而实腴”的诗歌风格与他“不为五斗米折腰”的高尚品格相契合。这种将“人品”与“文品”相联系的批评方式，体现了中国古代文学批评中道德与审美相统一的价值取向。

然而，“品论”批评形态也存在一定的局限性。由于“品”的标准往往受到批评家个人审美趣味、时代文化背景等因素的影响，不同批评家对同一作品或作家的评价可能会存在差异。例如，明代的前后七子倡导“文必秦汉，诗必盛唐”，他们对不符合这一标准的作品评价较低；而公安派则主张“独抒性灵”，对七子派的复古主张进行了批判，他们对一些具有创新精神的作品给予了较高评价。这种评价的差异反映了不同批评家审美观念的分歧，也使得“品论”批评的客观性受到一定质疑。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.“品”在文学批评领域仅体现为对文学作品审美价值的判断和对作家艺术成就的评价。

B.钟嵘在《诗品》中以诗歌的情感表达和艺术技巧为唯一标准，将诗人分为上、中、下三品。

C.杜甫在唐代就被尊为“诗圣”，其诗歌在当时就得到了高度评价并确立了崇高地位。

D.“品论”批评形态体现了中国古代文学批评中道德与审美相统一的价值取向。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇点明“品论”批评形态的核心概念“品”，并阐述了其在文学批评中的含义。

B.文章通过钟嵘评价曹植、宋代批评家评价杜甫等例子，论证了“品”在审美判断和艺术成就评价方面的作用。

C.文章将“人品”与“文品”相联系的批评方式作为“品论”批评形态的局限性进行论述。

D.文章最后指出“品论”批评形态存在评价标准受多种因素影响、客观性受质疑等局限性。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.以“品”来品鉴作品的方式，有助于批评家深入挖掘作品的审美价值，也能为读者提供欣赏指引。

B.批评家对作家艺术成就的“品”评，能帮助我们梳理文学发展的脉络，明确作家在文学史上的位置。

C.因为“品”的标准受到批评家个人审美趣味等因素影响，所以不同批评家对同一作品的评价完全不同。

D.苏轼评价陶渊明的方式体现了中国古代文学批评中道德与审美相统一的价值取向。

答案

1.D。A项，“仅体现为”表述错误，原文说“既体现为……也体现为……”，说明还有其他体现；B项，“唯一标准”错误，原文说“既注重诗歌的情感表达，也关注诗歌的艺术技巧”，并非唯一标准；C项，杜甫在唐代虽有一定声誉，但真正被尊为“诗圣”、确立崇高地位是在宋代以后，该项错误。

2.C。文章将“人品”与“文品”相联系的批评方式作为“品论”批评形态具有的文化内涵进行论述，而非局限性，C项错误。

3.C。“完全不同”表述过于绝对，原文说“不同批评家对同一作品或作家的评价可能会存在差