5.1分式的意义 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第1课时《5.1分式的意义》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

理解分式的概念及分式有意义的条件.注意分式有意义的条件．

学习者分析

掌握区分整式与分式的标准就是看分母中是否含有字母，分母中不含有字母的是整式，分母中含有字母的是分式．

教学目标

1.理解分式的概念及分式有意义的条件；

2.会用分式表示简单实际问题中的数量关系．

教学重点

理解分式的概念及分式有意义的条件．

教学难点

会用分式表示简单实际问题中的数量关系．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

创设情景，引出课题

(a

(a+2)+a=2a+2

(a+2)-a=2

(a+2)a=a2+2a

5+3=8

5-3=2

5×3=15

加、减、乘通行无阻

加、减、乘通行无阻

具体化，一般化

两个整数相除

两个整数相除写成分数形式

除法

除法不通行

具体化，一般化

(a

(a+2)÷a=？

写出(a

写出(a+2)÷a=并取名“分式”.

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.理解分式的概念及分式有意义的条件．

环节二：新知探究

分式的概念：

两个整式相除,如果除式中含有字母,像这样的代数式叫做分式.

整式A除以B整式，可以表示成的形式.

如果分母中含有字母，那么称为分式.

试一试：你能举一些分式的例子吗？

辩一辩：下列哪些是分式？

探究：

（1）把分式具体化，用具体的数值代替字母a,求分式的值.

（2）字母a的取值有什么要求吗？

归纳：分式的意义：

b=0分式无意义

b≠0分式有意义

a=0且b≠0分式的值是零.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，掌握区分整式与分式的标准就是看分母中是否含有字母，分母中不含有字母的是整式，分母中含有字母的是分式．

环节三：典例精析

例1对于分式

（1）当x取什么数时，分式有意义？

当x取什么数时，分式的值为零？

当x=1时，分式的值是多少？

归纳：(1)当分母等于零时，分式无意义;

(2)当分母不等于零时，分式有意义；

(3)当分子等于零且分母不等于0时,分式的值为零.

例2甲、乙两人从同一条公路出发，同向而行.已知甲每小时行a千米，乙每小时行b千米，a＞b.如果乙提前1小时出发，那么甲追上乙需要多少时间？当a=6，b=5时，甲追上乙需要的时间.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，会用分式表示简单实际问题中的数量关系.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.代数式中，属于分式的有（）

A．2个 B．3个 C．4个 D．5个

选做题：

2.一辆汽车行驶a千米用b小时，它的平均车速为________千米/时；一列火车行驶a千米比这辆汽车少用1小时，它的平均速度为___________千米/时．

【综合拓展类作业】

(1)当x取什么数时，分式有意义？

(2)当x取什么数时，分式的值是零？

(3)当x＝－1时，分式的值是多少？

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题

A．x≠2 B．x≠－2

C．x≠2且x≠－2D．x≠2或x≠－2

选做题：

2.下列式子中，哪些是整式？哪些是分式？

【综合拓展类作业】

3.已知分式x+1/x^2?4。

（1）当x取什么数时，分式有意义？

（2）当x取什么数时，分式无意义？

（3）当x取什么数时，分式的值是零？

教学反思