5.3分式的乘除 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第4课时《5.3分式的乘除》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。

学习者分析

学生已经学习了分式的基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进知识的迁移。七年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习。

教学目标

1.理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

2.经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

教学重点

理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

教学难点

经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

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教师出示问题：

火车提速后，平均速度v提高到原来的x倍.

那么行驶同样的路程s，时间可缩短到原来的几分之几?

想一想：时间可缩短到原来的几分之几，你能列出算式吗？

在解决实际问题时，有时要用到分式的乘除运算.

怎样计算这个算式？

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.学生思考教师提出的问题，列出算式，初步了解什么是分式的乘除。

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程．通过问题导入，激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好心理准备。

环节二：新知探究

【做一做】根据分数的乘除法法则计算：

想一想：分数的乘除法法则是什么？

分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。

分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。两个分数相除，把除式的分子分母颠倒位置后，再与被除式相乘.。

请对照上面分数的计算，完成下列填空：

分式乘分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考，学生根据教师引导总结分式的乘除法法则。

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，在教学中运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生的创造意识和科学精神．

环节三：典例精析

三.典例精讲

例1计算：

【总结归纳】

分子和分母都是单项式的分式乘除法的解题步骤是：

①把分式除法运算变成分式乘法运算；

②求积的分式；③确定积的符号；④约分.

【总结归纳】

分子或分母是多项式的分式乘除法的解题步骤是：

①把各分式中分子或分母里的多项式分解因式；

②除法转化为乘法；

③约分得到积的分式.

【拓展提高】

分式乘除运算时，应先确定结果的符号，计算结果应是最简分式或整式，“变除为乘，除式颠倒”，写好中间步骤，运算中遇到整式，可看成分母是1的分式.

【例2】一个长、宽、高分别为l，b，h的长方体纸箱装满了一层高为h的圆柱形易拉罐.求纸箱空间的利用率(易拉罐总体积与纸箱容积的比，结果精确到1%).

解：如图，设易拉罐的底面半径为r，由题意得，易拉罐的总数为

由于纸箱的高度与易拉罐的高度相等，因此易拉罐所占空间的总体积与纸箱的容积之比为

答：纸箱空间的利用率约为79%.

【总结归纳】

1.对于分式的乘除混合运算，最好先把除法转化为乘法后再计算，计算中要注意运算顺序，乘法和除法是同级运算，如果没有附加条件(如括号等)，就应按照从左到右的顺序进行计算.

2.含有乘除、乘方的混合运算，应先算乘方，再算乘除.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．学生根据学习的乘除法法则完成课本例题。

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，能够运用已学知识解决问题，这样既能提高学生解决问题兴趣，又培养学生观察、分析、归纳问题、逻辑理解的能力.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1．计算eq\f(3xy2,4z2)·eq\f(8z3,y)的结果为 ()

A．6xyzB．12xyzC．－6xyzD．6x2yz

选做题：

2.计算：（1）eq\f(ab