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美国基础教育课程系统性治理模式的借鉴与反思
目录
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、美国基础教育课程治理模式分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1美国基础教育课程治理体系概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.1联邦、州和地方政府的权责划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.1.2教育标准制定与实施机构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.2美国基础教育课程开发与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.1国家课程标准的制定与修订．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.2州课程标准的制定与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.2.3地方课程标准的制定与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3美国基础教育课程评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.3.1国家教育评估制度的建立与运行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.3.2州级教育评估体系的构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.3.3地方性教育评估的实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.4美国基础教育课程治理模式的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.4.1分权化治理结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.4.2多元参与治理过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.4.3注重标准导向与评估反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
三、美国基础教育课程治理模式的经验借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1明确各级政府的教育职责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.1.1联邦政府的教育引导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.1.2州政府的教育监管作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1.3地方政府的教育实施作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2建立科学的课程标准体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.2.1国家层面课程标准的统一性与引领性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.2.2州层面课程标准的灵活性与适应性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2.3地方层面课程标准的校本化与特色化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.3构建多元化的课程评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.3.1国家层面教育评估的宏观导向作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.3.2州层面教育评估的监督与指导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3.3地方层面教育评估的反馈与改进作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.4促进多方参与的课程治理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.4.1政府的主导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.4.2学校的自主权．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.4.3学生的主体地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.4.4社会的监督与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
四、美国基础教育课程治理模式的反思与启示．．．．．．．．．．．．．．．．
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