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巧设情境驱动任务读写融合建构方法

摘??要：统编版高中语文教材以人文主题为线索组织单元，每一单元都有其对应的任务群和若干个学习任务，并有“学习提示”等内容，其设计理念之高、立意之远、体例之新，均前所未有。教师应认真研读课标对单元所承担的任务群的具体说明和建议，把握教学设计方向，转变教学方式，创设真实、贴近学生生活经验、贴合单元内容与体裁的情境，用任务驱动贯穿课程开发与教学实施的全过程。教师还应观照课文的特点，由此及彼，引导学生自主建构一般性规律，采用群文教学的方式整合单元课文教学，并根据单元内容布置写作，通过读写融合、以读促写落实语文学科核心素养的培育。

关键词：统编版高中语文;学习任务群;学习提示;情境;任务驱动;群文阅读

统编版高中语文教材（以下简称“统编教材”）编写理念之高、立意之远、体例之新，均前所未有。毫无疑问，一线教师应当直面统编教材所引领的课改方向，更新教育理念，改进教学方式，有意识地突破过去那种随意、低效、陈旧的教学困境。下面，笔者以统编教材必修上册第二单元为例，尝试为统编教材的教学提供较有效的设计策略，供同人参考。

一、明确任务，有的放矢

（一）研读课程标准，把握设计方向

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“学习任务群”的重要概念，并为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《课程标准》”）所延用，它代表了一种全新的教学