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三峡美水绘风景描写手法：小学语文散文鉴赏教案

一、教案取材出处

本次教案取材自小学语文教材中的一篇散文，内容主要围绕三峡的自然景观展开，通过描绘三峡的美水，展现了一幅幅如画的风景。文章语言简洁生动，富有诗意，为小学生提供了丰富的想象空间。

二、教案教学目标

让学生了解散文的特点，提高对散文的鉴赏能力。

培养学生对自然景观的观察力和想象力。

培养学生运用描写手法表达自己情感的写作能力。

增强学生的审美观念，提高审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点：

理解散文的描写手法，如比喻、拟人、排比等。

体会作者通过描写手法所表达的情感。

学习如何运用描写手法进行写作。

教学难点：

理解并分析散文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。

将所学描写手法运用到自己的写作实践中。

分析作者在描写中的情感表达，并将其内化为自己的情感体验。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

引导学生回顾所学散文知识，引入本次教学内容。

提问法、引导法

研读课文

分析散文中的描写手法，如比喻、拟人、排比等。

讲解法、分析法

情感体验

通过讨论、分享等方式，让学生体会作者的情感。

讨论法、分享法

运用描写

引导学生运用所学描写手法进行写作练习。

指导法、实践法

对本节课的学习内容进行总结，并提出改进意见。

四、教案教学方法

互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，体会作者的情感，加深对散文内容的理解。

多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示三峡的美景，增强学生的学习体验。

写作指导法：通过具体实例，指导学生如何运用描写手法进行写作。

五、教案教学过程

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教师：同学们，你们去过三峡吗？请分享一下你们对三峡的印象。（使用提问法引导学生回顾所学知识）

学生：分享对三峡的印象

教师：今天我们要学习一篇关于三峡的散文，我们一起走进这篇散文，感受三峡的美。（使用引导法引入新课）

第二环节：研读课文

教师：请同学们朗读课文，找出文中运用了哪些描写手法？（使用讲解法指导学生分析课文）

学生：朗读课文，找出描写手法

教师：同学们，文中运用了比喻、拟人、排比等描写手法，我们来一一分析一下。（使用分析法引导学生深入理解）

比喻：例如“江水如镜，山峦如画”。

拟人：例如“山峦仿佛在向人们招手”。

排比：例如“江水翻滚，波涛汹涌，气势磅礴”。

第三环节：情感体验

教师：请同学们闭上眼睛，想象一下文中描述的三峡景象，你们感受到了什么？（使用讨论法引导学生分享情感）

学生：分享对三峡景象的感受

教师：通过这篇文章，我们感受到了作者对三峡的热爱和赞美之情，我们一起来创作一篇描写家乡美景的散文吧。（使用分享法激发学生的创作热情）

第四环节：运用描写

教师：同学们，现在请大家拿起笔，尝试运用比喻、拟人、排比等描写手法，描写一下你们家乡的美景。（使用指导法指导学生进行写作）

学生：进行写作练习

教师：请同学们互相展示自己的作品，并点评一下彼此的优点和不足。（使用实践法让学生在实践中提高）

第五环节：总结反思

教师：通过今天的课程，我们学习了散文的描写手法，也尝试了运用这些手法进行写作。请同学们谈谈自己的收获和体会。（使用总结法回顾课程内容）

学生：分享收获和体会

教师：在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，用优美的文字描绘出更多美丽的风景。（使用反思法提出期望）

1.1.23教案教材分析

教材选取了《三峡美水绘风景》这篇散文，其内容丰富，寓意深刻。本文通过描绘三峡的自然景观，展现了作者对家乡的热爱之情。从教学角度来看，本文具有以下特点：

语言生动形象：作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章富有诗意，易于学生理解和记忆。

情感丰富：散文表达了作者对家乡的热爱和赞美之情，有助于培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

教学价值高：本文的教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的审美情趣和写作能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握散文的描写手法，提高对散文的鉴赏能力，同时也能够培养自己的想象力和写作能力。

1.1.24教案作业设计

作业一：描绘家乡美景

作业内容：学生以“我心中的家乡美景”为题，运用课堂上学到的描写手法，写一篇短文。

操作步骤：

学生选择自己家乡的一个自然景观作为描写对象。

引导学生回忆课堂上的描写手法，如比喻、拟人、排比等。

指导学生将所学手法融入到自己的写作中。

学生完成初稿后，进行同伴互评，互相学习。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

具体话术：

“同学们，现在请大家回忆一下，我们课上学习了哪些描写手法？尝试将这些技巧应用到你的写作中。”

“你的家乡有怎样的美景呢？用我们学过的那些词语，把它描绘得生动起来。”

“完成写作后，别忘了和同桌交流一下，看看对方的文章里有哪些亮点。”

作业二：创作