13撬重物的窍门 教案 苏教版科学五年级下册.pdf

《撬重物的窍门》教学设计

【教材分析】

杠杆是简单机械中最基本的一种，杠杆识是学习其他简单机械识的基础。本课围绕

“撬重物这一核心主题，遵循“发现问题一一分析问题一一解决问题”的逻辑规律，逐步

揭开杠杆的秘密，并递进式地安排了五个部分的学习内容。

第一部分，认识杠杆的结构特点。首先创设抬讲台的问题情境，从比较讨论搬动重物的

不同方法中，发现借助支撑物垫着的木棍更容易撬动重物，引导学生认识杠杆的结构特征，

道什么是杠杆。然后，教材采用描述性的语言“像这种……装置叫作杠杆它包括……，

以及直观的图画来介绍杠杆特点，让学生获得直观的认识。

第二部分，用平衡尺研究杠杆的秘密。用平衡尺来代表生活中常用的杠杆，通过研究平

衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响，从而找到杠杆省

力或费力的秘密。

第三部分，了解杠杆在生活中的应用。此部分包括两个主要活动：一是解释现象，二是

解决问题。解释现象的内容为辨析哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆。解决问题的内容为分

析玩跷跷板时的具体情况，找出可行的平衡方法。

第四部分，动手做一杆小秤。教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，

指导学生模仿样品进行制作，并能够利用所学的杠杆识解释其中的原理。

第五部分，阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料，了解阿基米德在利用和说明杠杆原理

方面所作的贡献。

【学习目标】

1.通过比较辨别和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。

2.能够利用平衡尺研究杠杆，借助对比实验，发现杠杆省力或费力的秘密。

3.通过辨析生活中的杠杆，了解不同作用的杠杆。能够结合生活实际，利用杠杆识解

决实际问题。

4.会制作小杆秤并道小杆秤称重物的原理。

5.体会技术进步给生活带来的改善意义。

【重点与难点】

重点：用平衡尺研究杠杆省力或费力的秘密。

难点：用杠杆识解释生活现象，解决生活问题。

【教学准备】

教师准备：杠杆有关的PPT,一根坚实的木棍，一块垫木。

学生准备：每组一套平衡尺、一盒钩码、小杆秤制作材料、实验记录单

【教学过程】

（一）创设情境，认识杠杆

1.创设问题情境：班级准备搞活动需要将大讲台移走，你们想到了什么办法呢？

（1）请3个学生上台尝试抬讲台，有什么感觉？（讲台太重，抬不动，费力气）

（2）有一个学生想到了一人就能移动讲台的绝妙办法，想道吗？出示课本中的两幅图

画，比较一下，他的方法和你们抬重物的方法有何不同？（他采用的是“撬”的方法，要用到

木棍、垫木。）

（3）提供木棍、垫木，请一个学生上台尝试这种方法移走讲台。说说有什么感觉？

2.认识杠杆结构特点。

（1）揭示概念和杠杆结构图：像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和

一根能绕支点转动的硬棒。

（2）根据杠杆结构图，分析：杠杆撬动重物时，除了支点外，还有两个力的作用点你能

找到吗？重物与杠杆的接触点，我们称之为阻力点，还一个是手的施力点。

（3）提出疑问：杠杆为什么能轻松地撬动重物呢？

［意图解析：从学生的认特点出发，以学生的生活经验为基础，创设问题情境，借助让学生

通过难度适中的挑战活动，让学生体验杠杆的价值，认识杠杆的结构特征，符合学生的认

特点。这也是建立在他们生活经验基础上习得的科学概念。］

（二）用平衡尺研究杠杆的秘密

1.认识平衡尺。想要揭开杠杆的秘密，我们需要借助这个实验仪器一一平衡尺。请同学

们仔细观察平衡尺，它与普通尺子有什么不同？

（平衡尺的0刻度在最中间，往两端分别标有5、10、15、20的刻度。每一小格子长度

为1厘米；平衡尺的两端各有一个调节螺母，使用前可以通过它让平衡尺保持水平；平衡尺

下方距离支点每隔5厘米有一个挂钩，可用来挂钩码。）

2.研究杠杆的秘密。

（1）提出问题：老师在平衡尺的左侧10厘米处挂上两个钩码，平衡尺一下子失去了平

衡，向左侧倾斜，那么你有什么办法让平衡尺重新保持平衡？我在平衡