幼教精选《咕咚来了》大班音乐标准教案.pptxVIP

幼儿园大班音乐标准教案《咕咚来了》20XX/01/01汇报人：

目录01教案目标02教学内容03教学方法04教学过程05评价与反馈

教案目标章节副标题01

教学目的通过《咕咚来了》的旋律和节奏，让孩子们感受并模仿，从而培养他们的音乐节奏感。培养音乐节奏感结合歌曲内容，让孩子们学习并复述故事，提高他们的语言表达和理解能力。提高语言表达能力通过有趣的故事和互动游戏，激发幼儿对音乐的兴趣，增强他们参与音乐活动的积极性。激发音乐兴趣010203

学习目标通过聆听和讨论《咕咚来了》的旋律，孩子们能够表达对音乐的感受，提高音乐欣赏水平。提升音乐欣赏能力通过《咕咚来了》的音乐活动，孩子们能够感受并模仿不同的节奏，增强音乐节奏感。培养节奏感

教学内容章节副标题02

歌曲《咕咚来了》介绍《咕咚来了》是一首富有童趣的歌曲，通过动物角色讲述了一个关于团结和勇敢的故事。歌曲背景故事01这首歌曲旋律简单易学，节奏明快，适合幼儿园大班的孩子们快速掌握并演唱。歌曲旋律特点02孩子们通过扮演歌曲中的动物角色，可以学习到角色扮演的乐趣，同时锻炼表演能力。歌曲中的角色扮演03《咕咚来了》歌曲教学中，孩子们可以结合歌曲内容进行相应的动作，增强学习的互动性和趣味性。歌曲与动作结合04

音乐节奏与旋律通过拍手和敲击乐器，让孩子们感受并模仿不同的节奏型，如四分音符和八分音符。认识基本节奏型通过身体动作如拍手、踏脚和舞蹈，让孩子们在实践中感受节奏与旋律的同步性。节奏与身体动作的结合引导孩子们聆听并辨识简单的旋律线条，通过唱歌或使用音阶玩具来构建旋律。旋律的构成与听辨

歌词内容理解通过歌词串联故事情节，帮助孩子们理解《咕咚来了》的叙事结构和角色关系。歌词故事串联引导孩子们通过歌词感受故事中的情绪变化，如紧张、兴奋或害怕等情感。歌词情感表达

音乐与动作结合通过歌词了解《咕咚来了》的故事背景，让孩子们感受故事情节和角色特点。01故事背景介绍分析歌词中的情感变化，引导孩子们理解并表达歌曲中的喜怒哀乐。02歌词中的情感表达

教学方法章节副标题03

启发式教学通过《咕咚来了》的旋律和节奏，让孩子们感受并模仿，从而培养他们的音乐节奏感。培养音乐节奏感01通过集体合唱和分角色表演《咕咚来了》，孩子们学会协调合作，增强团队意识。增强团队合作意识02

游戏化教学01通过拍手和敲击乐器，让孩子们感受并模仿不同的节奏型，如四分音符和八分音符。02通过简单的歌曲《咕咚来了》旋律，教授孩子们音阶和旋律线的概念，以及如何构成旋律。03引导孩子们将节奏与身体动作相结合，如跳跃、拍手和踏步，增强节奏感和音乐表现力。认识基本节奏型旋律的构成节奏与身体动作结合

情境模拟通过《咕咚来了》的音乐活动，孩子们能够感受并模仿不同的节奏，增强音乐节奏感。培养节奏感01通过角色扮演和歌唱，孩子们学习表达歌曲中的情感，提升音乐表现力和创造力。提高音乐表现力02

合作学习通过《咕咚来了》的旋律和节奏，让孩子们感受并模仿，从而培养他们的音乐节奏感。培养音乐节奏感01通过集体歌唱和表演活动，让孩子们学会倾听他人，增强合作意识和团队精神。增强集体合作意识02鼓励孩子们在理解歌曲内容的基础上，自由发挥，创作属于自己的《咕咚来了》故事或舞蹈。激发创造力和想象力03

教学过程章节副标题04

导入新课故事背景介绍通过歌词，孩子们可以了解《咕咚来了》的故事背景，激发他们对音乐故事的兴趣。0102歌词中的情感表达分析歌词中的情感变化，帮助孩子们理解并表达歌曲中的快乐、紧张等情绪。

歌曲学习与练习歌曲背景故事《咕咚来了》是一首富有童趣的歌曲，通过动物们的反应讲述了一个关于“咕咚”声的神秘故事。歌曲与动作结合《咕咚来了》歌曲教学中融入了动作，让孩子们在唱跳中感受音乐节奏，增强学习的趣味性。歌曲旋律特点歌曲中的角色扮演歌曲旋律简单易学，节奏明快，适合幼儿园大班的孩子们跟唱和模仿。孩子们通过扮演不同的动物角色，学习歌曲的同时，也锻炼了表演和表达能力。

动作创编与表演通过《咕咚来了》的音乐活动，孩子们能够感受并模仿不同的节奏，增强音乐节奏感。通过聆听和参与《咕咚来了》的音乐游戏，孩子们能够识别不同的乐器声音，提高音乐欣赏能力。培养节奏感提升音乐欣赏能力

总结与回顾通过歌曲《咕咚来了》，教授孩子们简单的音乐术语和基础的音乐理论知识。学习基本音乐知识通过《咕咚来了》的旋律和节奏，引导孩子们感受并模仿，增强音乐节奏感。培养音乐节奏感通过游戏和互动，让孩子们在玩乐中接触音乐，激发他们对音乐的兴趣和爱好。激发音乐兴趣

评价与反馈章节副标题05

学生学习评价结合音乐节奏，让孩子们通过身体动作（如拍手、踏脚）来表现节奏感，增强音乐与动作的协调性。引导孩子们聆听并辨识简单的旋律线条，通过唱歌或使用音阶乐器来实践旋律的构成。通过拍手和敲击乐器，让孩子们感受并模仿不同的基