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特殊学校语文教材教法_华东师范大学中国大学mooc章节课后测试答案期末考试题库2024年

在导入环节，教师可以多播放一点多媒体，这样能够吸引学生的注意力。

答案:错误

在评估学生的学习起点时，量表评定法、观察法和访谈法可以结合起来使用。

答案:正确

关于教学板书的设计，以下表述正确的是（）。

答案:板书设计要尽可能做到简洁大方，提示学习内容的重点。_板书设计可以邀请学生一起参与，共同完成。_板书设计的字号要便于学生观看，不能太小。

关于教学流程的设计，以下说法正确的有（）。

答案:既要设计到教师怎么教，也要设计学生如何学。_教学流程一般包括引入或复习、新授、巩固练习、书写指导、小结与作业。_教学流程设计中，始终要注意给学生提供支架，并且支架逐步撤除。

以下有关教学目标表述的陈述，正确的包括哪几项？（）

答案:教学目标的表述一定要做到具体、可测。_要注意为不同层次的学生设立不同的学习目标。

“五一班共10名学生，其中1位唐氏综合症学生，3位是自闭症学生。10名学生语文学习能力两级分化，其中3学生朗读能力和理解能力好，能够联系上下文理解课文内容，3名学生能够图文结合理解课文内容，2名学生能够用词语说出图中的内容，2名学生能跟读词语。”这一学情分析的主要问题是（）。

答案:学情分析比较粗泛，不够细致不够全面

开学之前，某教师采用刘春玲、马红英编制的非标准化工具《特殊儿童语言与沟通能力评估指导手册（征求意见稿）》对一名智力障碍儿童的语言发展现状进行评估，找到了该名学生在不同语言发展领域的优势和不足。这是（）的使用。

答案:量表评定法

某教师这样写道：“教学点的取舍若考虑学习主体的现状与需求，教师需要针对任教班级曾经进行过的教学活动、学生现阶段既有的经验、待开展的能力、探索的兴趣取舍考量。若考量学生的语文学习力，构思差异化学习的教学内容：第一回，针对语文学力中等的多数学生，权衡教学点；第二回，考量语文学力较弱学生，设想学习难点与补救教法；第三回，顾及学力较强学生设计读写延伸方案。”这充分体现了她对（）的重视。

答案:学生学情分析

无论是对整套、整册、整本还是单篇教材内容的分析过程中，除了要始终对标课程标准之外，还有一个特别重要的参照坐标是（）。

答案:特殊儿童的身心发展特点

尽管教学设计的主体是教师，但却时刻要以（）为中心。

答案:学生

在针对特殊儿童的评估中，要注重正式评估和非正式评估的结合，注重多个主体的合作参与。

答案:正确

评估就是考试。特殊教育教师只要能够科学、合理地编制一份考题，这就说明他/她具备了较好的评估素养。

答案:错误

一般而言，运用课程本位评价法评价特殊儿童的注意要点包括以下哪几个方面？（）。

答案:提高教师学科素养和测验编制水平_及时根据评估结果做出课程教学调整_和学生的个别化教育计划密切结合_持续地对学生进行学习内容的评估

一般而言，特殊教育教师的评估素养应当包括（）。

答案:选择并运用多元评估方法与策略_严格遵守评估伦理，保护学生隐私_根据评估结果持续改进自己的教学

在盲、聋学校语文学业评价中，以下哪些方法可以提高期末试卷的科学性？（）。

答案:适当控制试题的难度，确保多数学生能够正确作答_题型（选择、判断、填空、开放题等）应合理设置

在培智、盲、聋学校语文课程标准的表述中，低年级段语文学习的评价特别关注（）。

答案:学习兴趣

要求学生完成一个创造性写作活动，或制作一张读书会海报以证明其知识与技能，让学生在真实情境中去表现其所知与所能。这属于（）。

答案:表现性评价

凭借一定的工具，针对教育效果或者学生各方面的发展予以测量和描述，以获得具有一定说服力的数量事实。这属于（）。

答案:教育测量

某聋校教师在和学生充分沟通的基础上制定了“讲好故事的十个要点”这样的评价量规，为学生评价自己的故事讲述提供了很好的支架。从评价类型来看，这属于（）。

答案:形成性评价

编制一份可以用于特殊教育学校的期末语文测试卷，其中最具有框架性的重要工作是（）。

答案:编制双向细目表

以下关于聋校写作教学的多个描述，正确的表达包括以下几项：（）。

答案:应用文强调格式规范，表达简练、信息准确_想象作文强调依托给定的材料展开充分、合理的想象_记实作文强调对景物样貌特点、事情发展过程的如实描述

指导盲生和低视力学生展开写作教学，正确操作包括以下几项：（）。

答案:挖掘写作素材，提供写作支撑_联系生活实际，培养写作意识

智力障碍儿童写作教学的难点存在于以下几个方面：（）。

答案:形象思维和抽象思维发展水平相对迟缓_不善于将口头语言转换为书面语言_语文知识（如汉字、词语、句式等）储备不足

以下关于特殊儿童阅读教学的论述，正确的说法包括（）。

答案:在视觉障碍儿童的阅读教学过程中，要注意通过朗