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幼儿园户外游戏案例分析《滚筒大作战》

幼儿园自主性运动游戏活动是幼儿在户外场地或区域内自主选择活动材料开展的非正规性、低结构的身体锻炼活动。

其强调幼儿的自由、自主和自选，在运动器械的使用、锻炼方式的选择和同伴交往等方面赋予幼儿更大的自主权，能够在相对宽松的氛围中，为每个幼儿提供符合其发展基础和最近发展区的锻炼目标，有效促进每个幼儿基本运动能力和身体素质的发展。

一、活动缘起

户外自主游戏一直是孩子们的最爱，大量的低结构材料，让孩子们能够充分发挥自己的想象，玩出无限创意。其中，最吸引孩子们的是操场上大小不一、材质不同的滚筒。

于是孩子们对这些滚筒萌生了各种想法：

孩子们兴高采烈地谈论着，跃跃欲试地尝试着，他们对滚筒充满了好奇。基于幼儿的兴趣，我们对滚筒发起了各种挑战。

阶段一：滚筒初体验

户外活动的时间，几个小朋友玩起了滚筒，有些小朋友钻进了滚筒里转了起来，有些小朋友在推滚筒玩。而嘉麒小朋友选择了站在滚筒上尝试站立行走，吸引了不少小朋友的欢呼。

由于在滚筒上站立需要很强的协调能力和平衡能力，而行走的难度系数更高，由于没有掌握技巧和方法，嘉麒很快就掉了下来，但还是激发了其他小朋友的探索兴趣，各个都尝试站到滚筒上去，可是滚筒总是动来动去要怎么办呢？

二、话题讨论

总是站不上去怎么办？

三、阶段性成功

互相帮助的主意得到了全部幼儿的一致赞同，于是他们带着新方法又探索起来，并取得了阶段性的成功。

思考分析：

游戏中，孩子们喜欢钻在滚筒里，通过身体的转动来带动滚筒的转动；有的孩子站在滚筒上，身体能随着滚筒的转动而向前向后移动，从站不上滚筒到尝试站上滚筒。孩子们的身体平衡能力、动作协调性在逐渐增强，同时不同的玩法让孩子的前庭觉、本体感都得到了很好的发展。

阶段二：挑战行走的滚筒

有了第一阶段成功的体验，孩子们继续挑战的热情也越来越足，孩子们一次次的尝试一次次的掉落，新的问题随即出现了：怎么样才能走起来不掉下去呢？

就在大家不断尝试的时候，钰壕小朋友引起了我的注意，只见他手扶住滚筒，单脚跪在滚筒上，一只脚立刻站上去，另一只脚也站起来，一步一步的往前走，虽然走不到几秒就掉下来了，但是他没有放弃，而是一次次的反复练习。

思考分析：

并不是所有的孩子都能够在滚筒站立行走的挑战中成功。有的小朋友平衡能力强，可能尝试几次就成功了，有的孩子平衡能力弱，可能需要的时间就要更久。

从“站上去”到“走起来”的探索过程，也是幼儿对自己的运动方式进行自主探究、思考和运用的过程。

阶段三：双人走滚筒

经过“站上去”到“走起来”的探索之后，小朋友们开始熟知滚筒行进方向与脚步的关系：滚筒向前，脚步往后，滚筒向后，脚步往前。

于是小孩子们又开启了新的探索——双人行走。在这个阶段中，是幼儿与材料、环境的重新建构联系的过程，赋予材料新的意义，需要更好的身体控制与协调能力，从而以滚筒为中心的游戏也不断丰富和多元化了。

思考分析：

在游戏中，孩子之间有交流、有合作，两个孩子一起站上一个滚筒、一起行走、多个幼儿进行滚筒游戏等，这都锻炼了孩子之间团结合作的能力。同伴之间互相帮助、共同游戏，孩子们的每一个动作，每一句话语，都让我们看到了同伴之间的美好友谊，看到了有爱的孩子和同伴互助的力量！

阶段四：越战越勇

随着游戏一次次地深入，孩子们对滚筒从开始的陌生到慢慢了解，再到可以掌控滚筒，现在他们又有了新材料的加入以及不同场地的探索和合作。

思考分析：

孩子们挑战了冒险，经历了冒险成功的那一刻，是无比兴奋和喜悦的。通过这样的体验，他会觉得自己真行，自己真能干，会更加相信自己，逐渐形成勇敢探索，大胆尝试、不畏艰难的品质。

教师策略反思：

1.积极鼓励，适当放手

当幼儿有兴趣时，为了确保幼儿对游戏的选择权，支持幼儿创新玩滚筒，老师需要最大限度的放手，消除担心幼儿受伤而打断幼儿游戏的行为，在幼儿游戏中做好观察者的角色。

2.两两互助激发兴趣

当幼儿对新鲜事物拥有更高的兴趣时，如果老师一成不变地让幼儿采用传统方法进行滚筒游戏，当幼儿尝试几次后没有成功，就会失去对滚筒游戏的兴趣。因此，我们可以先让幼儿两两相帮、互相搀扶，让幼儿在滚筒游戏活动中，提升游戏兴趣。

3.开展小组形式滚筒游戏

幼儿园教育不仅强调幼儿的独立能力，也要求老师在教学、游戏过程中培养幼儿的合作意识和协调能力，老师可以利用滚筒游戏开展小组活动，让幼儿以小组为单位，通过合作的方式完成游戏。

富有刺激、挑战的滚筒游戏，让我们看到孩子的发展：尝试玩滚筒——学习走滚筒——同伴互助走滚筒，这是一个深度学习的过程。孩子们通过自己亲身体验，在滚筒上或攀爬或站立或踩动，充分考验了动作的灵敏度、身体协调性和对环境的预估能力。

户外自主游戏的开展也离不开环境的创设和材料的投放，打造一体化的环境能更好地激发幼儿的兴趣。