全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关题库【培优B卷】附答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关题库

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。

A．内部的可控因素

B．内部的不可控因素

C．外部的可控因素

D．外部的不可控因素

答案：D

解析：归因是人们对自己或他人行为结果的原因做出的解释或推论。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。

2、[单选题]专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。

A．学生

B．教师

C．教材

D．教学思想

答案：A

解析：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

3、[单选题]学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校组织文化的核心是（）。

A．学校物质文化

B．学校规范文化

C．学校行为文化

D．学校精神文化

答案：D

解析：学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校组织文化的内核，决定着学校文化系统的取向和性质。

4、[单选题]学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A．体育活动

B．学科活动

C．文学艺术活动

D．科技活动

答案：C

解析：文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的，摄影是一种对美的发现与鉴赏，属于文学艺术活动。

5、[单选题]我国小学课程的设计要适合小学儿童（）的特点。

A．知识掌握

B．能力培养

C．品德养成

D．身心发展

答案：D

解析：课程要落实到学生身上，去影响学生，就必须适合学生的身心发展规律和特点。

6、[单选题]下面情况发生了学习的是（）。

A．小李从亮处走进暗室，视力显著提高

B．小明喝酒后脾气变得暴躁

C．大猩猩模仿游人吃饼干

D．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

答案：C

解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。ABD三项，都属于本能，而不是学习。

7、[单选题]新课程改革就其实质来说，是课程（）的问题。

A．现代化

B．综合化

C．系统化

D．理论化

答案：A

解析：新课程改革的目的是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的现代化社会，其改革的实质就是课程现代化问题。

8、[单选题]考试的中心环节是（）。

A．阅卷

B．监考

C．测验

D．命题

答案：D

解析：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。考试主要包括命题、监考、阅卷三个重要阶段，但是命题是核心环节。

9、[单选题]北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。

A．循序渐进原则

B．启发性原则

C．直观性原则

D．理论联系实际原则

答案：D

解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动的开展体现了理论联系实际的原则。

10、[单选题]从国外引进的一种学生评价方法是（）。

A．观察法

B．心理测验法

C．学生成长档案袋

D．自述法

答案：C

解析：学生成长档案袋，又称学习档案袋，是从国外引进的一种新兴评价方式。它是指根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，激励学生取得更高的成就。

11、[单选题]教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

A．教育万能论

B．儿童中心论

C．环境决定论

D．遗传决定论

答案：D

解析：根据教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论，即认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只