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《两种电荷》教学设计

一、教材分析

本课程内容来自九年级物理教材，在电学部分的第15章第1节。这部分内容主要介绍了电荷的基本概念，包括两种电荷（正电荷和负电荷）的存在、电荷间的相互作用规律（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）、元电荷、物体的带电方式（摩擦起电、接触起电、感应起电）以及电荷守恒定律等。这些内容是电学学习的基石，为后续学习电流、电路、电场等知识奠定基础。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的科学知识基础和逻辑思维能力，但对于电学这种抽象概念较多的知识领域，可能会存在理解上的困难。他们在日常生活中可能对静电现象有所耳闻或者有过亲身体验，比如冬天脱毛衣时的静电现象等，这可以作为引导他们进入电学世界的切入点。然而，对于电荷的本质、电荷间相互作用的微观解释以及电荷守恒定律等较为抽象的概念，需要教师通过多种教学方法和直观的演示来帮助他们理解。

三、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够准确说出自然界中存在的两种电荷（正电荷和负电荷）及其定义，例如知道用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。

理解电荷间的相互作用规律，能正确判断两个带电体之间是相互吸引还是相互排斥。

了解元电荷的概念，知道元电荷的电荷量大小为e＝16×10－19C，并且明白任何带电体的电荷量都是元电荷的整数倍。

掌握三种物体带电方式（摩擦起电、接触起电、感应起电）的基本原理，理解电荷守恒定律的内涵，即电荷既不会创生，也不会消灭，只能从一个物体转移到另一个物体或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中电荷总量保持不变。

2、过程与方法目标

通过观察演示实验（如玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮的摩擦起电实验，带电体之间相互作用的实验等），培养学生的观察能力和分析归纳能力。

让学生经历对电荷相关概念和规律的探究过程，如探究电荷间相互作用规律时，引导学生提出假设、设计实验、进行实验操作、分析数据得出结论，提高学生的科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标

激发学生对电学知识的兴趣，让学生感受到电学在现代科技和日常生活中的广泛应用，培养学生学习物理的热情。

通过对电荷守恒定律的学习，使学生认识到自然界的规律是和谐统一的，培养学生的科学世界观。

四、教学重难点

1、教学重点

两种电荷的概念及其性质。

电荷间的相互作用规律。

电荷守恒定律。

2、教学难点

对元电荷概念的理解，尤其是其抽象的微观意义。

对电荷守恒定律中电荷转移和总量不变的理解，以及在不同带电方式下电荷守恒的分析。

对感应起电原理的理解，这涉及到电场和导体内部电荷分布的微观变化，对学生来说比较抽象。

五、教学方法

1、讲授法

对于电荷的基本概念、元电荷、电荷守恒定律等较为抽象的知识，通过简洁明了的语言讲解，使学生初步了解相关概念的内涵。

2、演示法

在讲解两种电荷及其相互作用规律时，利用玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮进行摩擦起电演示，展示带电体吸引轻小物体的现象，以及同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的现象，让学生直观地观察到物理现象，增强感性认识。

在讲解感应起电时，通过演示感应起电实验装置，如将一个不带电的导体靠近一个带电体，使学生观察到导体两端出现不同性质电荷的现象，帮助学生理解感应起电的原理。

3、讨论法

在讲解电荷守恒定律时，提出一些问题引导学生讨论，如“摩擦起电过程中电荷是如何转移的”“接触起电时两个带电体的电荷如何重新分配”等，让学生在讨论中加深对电荷守恒定律的理解。

4、探究法

在探究电荷间相互作用规律时，让学生分组进行探究实验。提供给每组玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、轻小物体（如纸屑、通草球等）等实验器材，让学生自主设计实验方案，探究同种电荷和异种电荷之间的相互作用关系，最后小组汇报实验结果，培养学生的探究能力和合作精神。

六、教学过程

1、导入新课（5分钟）

展示一些生活中的静电现象图片或视频，如冬天脱毛衣时产生的电火花、用塑料梳子梳头发时头发会竖起来等。提问学生：“你们知道这些现象是怎么产生的吗？这背后隐藏着什么物理奥秘呢？”从而引出本节课的主题——两种电荷。

还可以进行一个简单的小实验，如用塑料笔在头发上摩擦几下，然后去吸引碎纸屑，让学生亲自感受静电现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2、新课讲授（30分钟）

电荷的概念（5分钟）

讲解：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电（荷），这样的物体叫做带电体。轻小物体可以列举一些例子，像碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。然后介绍电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，符号是Q，电荷的单位是库仑（C）。

两种电荷（8分钟）

演示实验：用丝绸摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒靠近碎纸屑，观察纸屑被吸引；再用毛皮摩擦橡胶棒，用橡胶棒靠近碎纸屑，同样观察到