电子商务专业英语（附全套音频第3版）-课堂互动活动教学方案.docx

《电子商务英语教程第三版》（人民邮电出版社张强华司爱侠编著）

课堂互动活动设计方案

PAGE

PAGE1

人民邮电出版社

《电子商务英语教程第三版》

(张强华司爱侠编著)

课堂互动活动设计方案

《电子商务英语》课堂互动的原则与注意事项

遵循原则

相关性原则：互动活动需紧密围绕电子商务英语的教学内容。例如在讲解物流（Logistics）章节时，像“物流现象讨论”互动，学生分享快递包裹运输、超市货物补货等现象，与物流运作紧密相关，能让学生将生活实例与课程知识联系，加深对专业英语词汇和概念的理解。

趣味性原则：设计有趣的互动形式能提升学生参与积极性。如“起源故事分享”环节，让小组查找并分享物流起源故事，相比单纯讲解，这种方式更能吸引学生，使课堂氛围活跃，促使学生主动探索知识。

层次性原则：考虑学生英语水平和学习能力差异，设计不同难度层次的互动。简单的如“概念辨析”连线匹配，让学生巩固基础概念；复杂的像“业务物流规划”，要求学生综合考虑企业多环节制定物流规划，锻炼高阶思维能力，满足不同层次学生需求。

启发性原则：互动要能启发学生思考。“未来物流趋势探讨”让学生思考新技术在物流中的应用等，激发创新思维，引导学生将电子商务英语知识与行业未来发展相结合，培养前瞻性思维。

注意事项

时间把控：每个互动环节要合理安排时间。如“物流外包案例分析”讨论15分钟，需确保时间充足让学生深入分析，又不能过长影响教学进度。教师要做好时间管理，适时引导学生总结，保证课堂节奏紧凑。

引导与反馈：教师在互动中要发挥引导作用。在“WMS与WCS模拟”中，教师要引导其他学生观察并指出模拟中体现的功能差异，帮助学生理解知识。同时，对学生的表现及时给予反馈，在知识问答竞赛后，对学生答案进行点评，肯定正确之处，指出错误并解释，促进学生学习。

语言使用：强调学生在互动中使用英语交流。无论是分享故事、分析案例还是讨论规划，都要求学生用英语表达，营造英语学习环境，提高学生电子商务英语的实际运用能力。

参与度：确保全体学生参与互动。分组活动时合理分组，让不同水平学生相互协作，避免个别学生主导。教师要关注内向或基础薄弱学生，鼓励他们参与，如在讨论中主动询问他们的想法，提高整体参与度。

Unit1

一、开场互动

提出问题：“同学们，在日常生活中，你们有没有在网上购物或者使用过一些线上服务呢？能举例说说是什么类型的购物或服务吗？”让学生们自由发言，分享自己的经历，教师简单记录并引导，引出本节课关于电子商务类型的话题。

二、知识讲解中的互动

小组讨论：将学生分成小组，每个小组3-5人。在讲解完电子商务（e-business）和电子商务（e-commerce）的区别后，给小组5分钟时间讨论：“在我们的生活中，有哪些具体的例子可以体现e-business和e-commerce的这种关系呢？”然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

问答竞赛：在讲解完每一种电子商务类型（如B2B、B2C等）后，提出一些简单的问题，如“B2B类型中，常见的交易双方有哪些？”“B2C和B2B最大的区别是什么？”等，让学生举手抢答，答对给予一定的小奖励（如小贴纸、课堂表现加分等）。

三、深入理解的互动

案例分析：给出一些具体的电子商务案例，如“阿里巴巴主要是哪种电子商务类型的平台？它有没有涉及其他类型的业务？”“学校的在线选课系统属于哪种电子商务类型？为什么？”让学生们独立思考后，在课堂上分享自己的分析，教师引导和点评。

角色扮演：将学生分成不同的小组，分别模拟不同的电子商务类型场景。例如，一组模拟B2B中制造商和批发商的交易谈判；一组模拟B2C中消费者在电商平台购物的过程；一组模拟C2C中在网上拍卖物品的场景等。每个小组表演结束后，其他小组进行评价和分析，指出其中体现的电子商务类型特点和可能存在的问题。

四、总结回顾互动

思维导图共创：教师在黑板上写下“电子商务类型”，然后邀请学生们一起回顾本节课所学的内容，共同构建一个思维导图，将各种电子商务类型及其特点、例子等写在思维导图上，强化学生对知识的整体理解和记忆。

课后思考问题：在课程结束时，提出一个问题：“随着科技的发展，你认为未来还会出现哪些新的电子商务类型呢？或者现有的电子商务类型会发生怎样的变化？”让学生课后思考，并鼓励他们下节课分享自己的想法。

Unit2

1.导入互动：“电商猜猜猜”

教师在PPT上展示一些知名电商平台或企业的标志，如Amazon、Alibaba、ChemConnect等，让学生快速判断其属于哪种电商模式（B2B、B2C等）。每猜对一个，学生可获得相应积分，积分可用于课程结束时兑换小奖品。

随机