统编版2024年新教材七年级上册历史教学工作计划.doc

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统编版2024年新教材七年级上册历史教学工作计划

2024-2025学年度，根据学校教导处工作安排，我担任七年级

(1)(2)(3)班的历史课教学，结合2024秋季新版教材，立足我校实际情况，特制定以下工作计划：

一、学情分析

(一)学生特点

1.好奇心强

对新鲜事物充满好奇，尤其是对于历史中的故事、人物和事件。例如，在讲述第9课秦统一中国的历史时，学生对秦始皇的雄才大略和统一过程中的策略表现出浓厚的兴趣。

2.形象思维为主

仍更倾向于通过直观、形象的方式来理解知识。比如，在学习古代建筑时，需要通过展示图片和视频能帮助他们更好地理解建筑的结构和特点。

3.基础知识薄弱

对历史学科的知识体系和研究方法了解较少。许多学生在开始学习历史时，甚至不清楚历史的时间轴和重要的历史时期。

(二)学习情况

1.学习兴趣

大部分学生对历史有一定的兴趣，但这种兴趣往往集中在有趣的故事和生动的情节上，对于历史知识的深度和广度理解不够。

统编版2024年新教材七年级上册历史教学工作计划

2024-2025学年度，根据学校教导处工作安排，我担任七年级

(1)(2)(3)班的历史课教学，结合2024秋季新版教材，立足我校实际情况，特制定以下工作计划：

一、学情分析

(一)学生特点

1.好奇心强

对新鲜事物充满好奇，尤其是对于历史中的故事、人物和事件。例如，在讲述第9课秦统一中国的历史时，学生对秦始皇的雄才大略和统一过程中的策略表现出浓厚的兴趣。

2.形象思维为主

仍更倾向于通过直观、形象的方式来理解知识。比如，在学习古代建筑时，需要通过展示图片和视频能帮助他们更好地理解建筑的结构和特点。

3.基础知识薄弱

对历史学科的知识体系和研究方法了解较少。许多学生在开始学习历史时，甚至不清楚历史的时间轴和重要的历史时期。

(二)学习情况

1.学习兴趣

大部分学生对历史有一定的兴趣，但这种兴趣往往集中在有趣的故事和生动的情节上，对于历史知识的深度和广度理解不够。

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2.学习方法

多数学生尚未掌握有效的学习方法，缺乏自主学习和总结归纳的能力。在记忆历史事件和人物时，往往采用死记硬背的方式，容易遗忘。

3.学习成绩

学生之间的成绩差异较大。一些学生能够积极参与课堂，按时完成作业，成绩较好；而另一些学生则缺乏学习动力，成绩不理想。

(三)教学建议

1.激发兴趣

采用多样化的教学方法，如历史剧表演、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。

2.培养方法

注重学习方法的指导，教学生如何制作历史时间轴、如何分析历史材料等，提高学生的学习能力。

3.分层教学

根据学生的学习情况进行分层教学，对成绩较好的学生提供拓展性的学习内容，对成绩较差的学生加强基础知识的辅导。

4.加强评价

习成果

习成果。

二、教材分析

2.学习方法

多数学生尚未掌握有效的学习方法，缺乏自主学习和总结归纳的能力。在记忆历史事件和人物时，往往采用死记硬背的方式，容易遗忘。

3.学习成绩

学生之间的成绩差异较大。一些学生能够积极参与课堂，按时完成作业，成绩较好；而另一些学生则缺乏学习动力，成绩不理想。

(三)教学建议

1.激发兴趣

采用多样化的教学方法，如历史剧表演、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。

2.培养方法

注重学习方法的指导，教学生如何制作历史时间轴、如何分析历史材料等，提高学生的学习能力。

3.分层教学

根据学生的学习情况进行分层教学，对成绩较好的学生提供拓展性的学习内容，对成绩较差的学生加强基础知识的辅导。

4.加强评价

习成果

习成果。

二、教材分析

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(一)整体结构

统编版历史七年级上册教材共4个单元21课内容，涵盖了中国古代史的早期阶段，从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史事件、人物和文化。

(二)教材特点

1.内容涵盖广泛：

按照时间顺序，涵盖了从史前时期到南北朝时期的内容，包括政治、经济、社会、文化等多个方面。

2.符合课程标准：

强调时间线索的重要性，与课程标准中对不同历史时期和重要事件的要求相一致，有助于培养学生的历史思维和理解，建立对中华文化的认同感。

3.活动性栏目调整：

增加、新换了很多图片及相关史事、材料研读等活动性栏目，更多接触文物及史料，体现课标情境化要求。课后习题增加真实情境题、传统文化题、实践操作题、分析材料题等。