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说园阅读理解附答案教学设计3篇

Teachingdesignofreadingcomprehensio

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编订JinTaiCollege

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说园阅读理解附答案教学设计3篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《说园》阅读材料教学设计

2、篇章2：《说园》阅读习题教学设计

3、篇章3：《说园》阅读答案教学设计

公园，古代是指官家的园子，而现代一般是指政府修建并经

营的作为自然观赏区和供公众的休息游玩的公共区域，那么关于

说园阅读附答案是怎样呢?下面是小泰整理的说园阅读理解附答案

，欢迎阅读。

篇章1:《说园》阅读材料教学设计

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说园

陈从周

我国造园具有悠久的历史，在世界园林中树立着独特风格，

自来学者从各方面进行分析研究，各抒高见，如今就我在接触园

林中所见闻掇拾到的，提出来谈谈，姑名“说园”。

园有静观、动观之分，这一点我们在造园之先，首要考虑。

何谓静观，就是园中予游者多驻足的观赏点;动观就是要有较长的

游览线。二者说来，小园应以静观为主，动观为辅。大园则以动

观为主，静观为辅。前者如苏州“网师园”，后者则苏州“拙政园”差

可似之。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前

细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然

如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船

桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是

动观。

中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术

品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界

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。山与水的关系究竟如何呢?简言之，模山范水，用局部之景而非

缩小，处理原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全

园生动。我曾经用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山

蹊随地作低平”来说明山水之间的关系，也就是从真山真水中所得

到的启示。明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪，

也就是要使园林山水接近自然。如果我们能初步理解这个道理，

就不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。

中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，要具有画意。窗外花

树一角，即折枝尺幅;山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石

图。重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。拙政园的枫杨、

网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的

古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原

多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭满种箬竹，各具风貌。一个地

方的园林应该有那个地方的植物特色，并且土生土长的树木存活

率大，成长得快，几年可茂然成林。它与植物园有别，是以观赏

为主，而非以种多斗奇。

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要能做到“园以景胜，景因园异”，那真是不容易。同中求不

同，不同中求同，我国园林是各具风格的。古代园林在这方面下

过功夫，虽亭台楼阁，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新

。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋

律，书画重笔意等，都表现了要用水磨功夫，才能达到耐看耐听

，经得起细细的推敲，蕴藉有余味。在民族形式的探讨上，这些

似乎对我们有所启发。

（节选自《陈