第24课《唐诗三首》课件统编版语文八年级下册.pptx

24唐诗三首

《经典常谈》对杜甫的介绍：但是真正继往开来的诗人是杜甫。他是儒家的信徒；“致君尧舜上，再使风俗淳”是他的素志。又身经乱离，亲见了民间疾苦。他的诗努力描写当时的情形，发抒自己的感想。唐代以诗取士，诗原是应试的玩意儿；诗又是供给乐工歌妓唱了去伺候宫廷及贵人的玩意儿。李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。

导入在《大道之行也》中，我们知道了儒家的理想社会是形成人人互相关爱、安居乐业的“大同”社会。今天，让我们走进唐朝现实主义诗人——杜甫的笔下，看一看唐朝的社会中，普通人民的生活是怎样的。

作者简介杜甫，字，自号，唐代伟大的诗人。与李白并称“”。在中国古典诗歌中影响深远，被后人称为“”，他的诗歌被称为“”。子美少陵野老现实主义李杜诗圣诗史

我们已经学习了杜甫的《春望》，初步了解了杜甫。他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。这节课我们将学习与《春望》同一个时期的《石壕吏》，不同的是《春望》是一首借景抒情诗，而《石壕吏》是一首叙事诗。那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么？抒发他怎样的感情呢？

读准字音石壕（háo)吏（lì)逾（yú)墙邺（yè)城戍（shù)老妪（yù)泣（qì)幽（yōu)咽（yè)

认准字形壕逾邺城戍惟有老妪衰幽咽

四读诗歌，品味情感本诗并无直接抒情句，诗人是如何表达自己情感的呢？1.描写2.用词环境描写：夜神态描写：怒—苦（对比）语言描写：妇人独白，连陈其苦侧面描写（藏问于答）：吏之凶恶、咄咄逼人动词：捉副词：一何、夜久、如闻、独

四读诗歌，品味情感本诗并无直接抒情句，诗人是如何表达自己情感的呢？诗歌通过正面描写老妇独白，写出了老妇处境之苦，“一何”“夜久”等词表现了目睹人民苦难的诗人对普通人民的同情，以及对自己无能为力的痛苦。诗歌还用“捉”“怒”等词塑造了石壕吏凶恶形象，且通过藏问于答，侧面表现出吏之凶狠，表达了作者对凶恶官兵、繁重兵役的憎恶。

茅屋为秋风所破歌唐杜甫

再读诗歌，理解大意大声朗读诗歌，根据注释，理解诗意，并说说诗歌可以分成几个部分，再画出诗人的情感走势图。

再读诗歌，理解大意大声朗读诗歌，根据注释，理解诗意，并说说诗歌可以分成几个部分，并画出诗人的情感走势图。

再读诗歌，理解大意大声朗读诗歌，根据注释，理解诗意，并说说诗歌可以分成几个部分，并画出诗人的情感走势图。

三读诗歌，鉴赏写法诗中描写的环境和生活读来给你一种怎样的感受？请结合诗句，分析诗人是通过怎样的写作手法达到这种效果的。示例：“”一句运用，写出，让我感到。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅诗人十分眼看着茅屋破损却无可奈何，十分凄楚悲哀拟人的修辞手法秋风之猛烈强劲

三读诗歌，鉴赏写法诗中描写的环境和生活读来给你一种怎样的感受？请结合诗句，分析诗人是通过怎样的写作手法达到这种效果的。“”一句运用，写出，让我感到。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳一系列动词秋风之劲，风卷茅屋的凌乱诗人焦灼痛苦的心情

三读诗歌，鉴赏写法诗中描写的环境和生活读来给你一种怎样的感受？请结合诗句，分析诗人是通过怎样的写作手法达到这种效果的。示例：“”一句运用，写出，让我感到。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑墨色、昏黑两个色调沉重的词语诗人凄伤、愁苦的心情大雨将至，环境十分阴暗、凄苦

三读诗歌，鉴赏写法诗中描写的环境和生活读来给你一种怎样的感受？请结合诗句，分析诗人是通过怎样的写作手法达到这种效果的。“