初中语文文言文所有题型汇总_2025.docxVIP

文言文是初中语文的必学、必考内容!以后升入高年级的学习，文言文学习也都是很重要的组成部分。然而，文言文确实不少童鞋的心头痛、眼中刺……之乎者也一大堆的文言文到底要怎么才能读懂，怎样才能学好?

其实想要学好文言文并不难，文言文常见的固定语序只有这几种，只要掌握它就可以轻松读懂文言文，今天整理出来分享给大家，希望能帮到大家!

1.无乃……呼乎?

表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。

一般译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。

例句：

①劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?(应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧?)《峭之战。

②暮婚而晨别，无乃太匆忙?(应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧?)《新婚别》

2、……孰与……

这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。

它又可以分为两类。一类是句中提出了比较内容的，一类是没有提出比较内容的。前者应翻译成：“……与……相比，谁(哪一样)……”,后者应译为：“……与……比较起来怎么样”。

例句：

①吾孰与城北徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》(我跟城北的徐公相比谁更漂亮?)②沛公曰：“孰与君少长?”《鸿门宴》((项伯)跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小?)

3、……之谓也其……之谓也

这是宾语前置的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。

这种固定格式可译为“说的就是……啊”,或者译为“大概说的就是……啊”。

例句：

①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。《庄子·秋水》(说的就是我这种人啊!)②太史公曰：“传曰：‘其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也。《史记·李将军列传》大概说的就是李将军这样的人吧!”

4、得无……呼乎?得无……耶?

这是一种表揣测疑问语气的固定格式，表示对某种情况的推测。

译为现代汉语的下面三种格式：恐怕……吧：莫非……吧：该不会……吧

例子：

①览物之情，得无异乎?《岳阳楼记》(看到自然景物所产生的思想感情，恐怕不一样吧?)

②得无教我猎虫所耶?《促织》(莫非告诉我捕捉蟋蟀的地方吧?)

③日饮食得无衰乎?《触龙说赵太后》(每天的饮食该不会减少吧?)

5、奈……何如……何若……何

这三个格式的用法是一样的，都表示怎样对待或处置某人某事。

整个格式可译为“把……怎么样”,或“对……怎么办”。“奈”、“如”、“若”是动词，含有“对付”、“处置”、“办理”一类的意思：而“何”则是补语，作“怎么”、“怎样”讲。在中间插入的内容属于“奈”、“如”、“若”的宾语。

例句：

①以君之力，曾不能损魁父之丘，如王屋、太行何?(《愚公移山》)把太行山和王屋山能怎么样呢?

②试问占来几曾见破镜能重圆?则较死为苦也，将奈之何?(《与妻书》)(我们)对这种情况怎么办呢?

6、何有于……?

这是一种表反问的固定格式。

这种固定格式的意思是：“对于……来说，又有什么……呢?”

需要强调的是，介词“于”与它的宾语构成的介宾短语后置，在原句作补语，翻译过来必须还原到动词谓语之前充当状语：疑问句中疑问代词作宾语谓宾前置，也就是说“有”的宾语是疑问代词“何”,它前置了，在翻译的时候，也必须还原到“有”的前面。知道了这一点再去理解这种格式就容易得多了。

例句：

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”(应译为“对于我来说又有什么呢?”)

7、何……为?

这是一种表询问或反问的固定格式。首先我们先来认识一下“为”这个虚词。“为”有两个读音，读“wèi”的时候，它只有介词性。读“wéi”的时候，一是动词

性，二是介词性，只用在表被动的句子里。三是语气助词，相当于现代汉语中的“呢”。在“何……为”这种固定格式中，“为”就属于第三种情况。

翻译为：“还要……做什么?”或者：“要……幹什么?”

例句：

①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《史记·项羽本纪》)划线句应译为：“还要告辞做什么呢?”

例句：②项王笑曰：“天之王我，我何渡为?”(《史记·项羽本纪》)划线句

应译为：“这是上天要灭亡我，我还要渡江做什么呢?”

8、不亦……乎乎?

表示反问的固定格式。最需要强调的是这种格式中的“亦”,它是一个助词，没有实在意义，只有加强语气的作用。

可译为：“不是……吗?”或者译为：“岂不是……吗?”

例句：

①舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?(