2024全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》考前冲刺试卷附参考答案详解(研优卷).docxVIP

2024全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》考前冲刺试卷附参考答案详解(研优卷).docx

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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》考前冲刺试卷

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题60分)

一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)

1、[单选题]对小学生而言,有助于集中注意力于重点内容上,并促进理解和记忆,对教材中的重点部分应进行()。

A.摘录和画线

B.分析和写标题

C.分析和列提纲

D.做笔记

答案:A

解析:对小学生而言,为帮助其集中注意力于重点内容上,并促进理解和记忆,对教材中的重点部分应进行摘录和划线。

2、[单选题]教师的终身发展有四个层次,其中,能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展,这属于哪个层次?()

A.较低层次

B.合格层次

C.较高层次

D.最高层次

答案:C

解析:教师的终身发展有四个层次:第一个层次是较低层次,即教师能胜任教学,满足学生的基本学习需求;第二层次是合格层次,即能驾驭教学,能够较好地因材施教,成为教学中的骨干;第三层次是较高层次,即能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展;第四层次是最高层次,追求自我超越,致力终身学习,博采众家之长,创造自己的教学实绩和构建理论研究特色,成为“学习型”的教师。

3、[简答题]简述小学班主任的常规工作内容。

答案:小学班主任的常规工作内容包括:

(1)了解学生

了解学生是班主任对学生进行针对性教育的前提。

(2)组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

(3)建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上,对掌握的材料进行分析处理,并将整理结果分类存放起来,建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节:收集-整理-鉴定-保管。

(4)个别教育

要使每个学生都得到最大限度的发展,班主任就必须深入了解每一个学生,根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

(5)班会活动

班会活动是班主任进行教育活动的重要手段,是培养优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径。

(6)协调各种教育影响

个体的发展受到多种因素的影响,家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响,使之形成教育的合力。

(7)操行评定

操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价,主要由班主任负责。

(8)班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划,以及具体的活动计划。

4、[单选题]课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是()。

A.课程内容

B.课程目标

C.课程结构

D.课程理念

答案:B

解析:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。

5、[简答题]学校教育在人的发展上有哪些独特功能?

答案:(1)学校教育对个体发展作出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

6、[单选题]在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

答案:C

解析:冲动型认知方式的特点是反应快,但精确性差。冲动型学生面对问题倾向于很快地检验假设,不能全面细致地分析问题的各种可能性,甚至有时还没弄清问题的要求就开始进行解答从而出错,容易给学习带来不利的影响。

7、[单选题]率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.洛克

D.卢梭

答案:A

解析:文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

8、[简答题]简述我国小学课程改革的发展趋势。

答案:我国小学课程改革的发展趋势:

(1)加强综合性,突出课程的整体教育功能

设置综合学习活动,加强学科间知识的整合,有利于课程的综合化、多样化。

(2)加强实践性,突出学生自主性、探索性和合作学习

强调小学生的主体性,以学生为发展中心,突出学校学习与学生经验的联系,明确学生是学习的主人。

(3)加强弹性,体现课程的适应性

在严

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