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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模考模拟试题
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[单选题]学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。
A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.复述策略
答案:B
解析:元认知策略是一种典型的学习策略,是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略,包括计划策略、监控策略和调节策略。
2、[单选题]构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是()。
A.教师、学生和环境
B.教师、学生和教材
C.学校、家庭和社会
D.课堂、教材和师生
答案:A
解析:学校教育是指由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。
3、[单选题]在教育活动中,教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
答案:C
解析:教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,学生在教学活动中处于学习主体的地位,具有主体能动性,教师在教学过程中处于组织者的地位,对学生的学习起主导作用。在教学中,师生关系是辩证的关系,应该将二者有机地结合起来,既要重视和发挥教师的主导作用,也要重视和发挥学生的主观能动性。
4、[单选题]从整体看,小学生身体发育处于()发展阶段。
A.失衡
B.平稳
C.第一高峰期
D.第二高峰期
答案:B
解析:从整体看,小学生身体发育处于两个生长发育高峰之间的相对平稳发展阶段,各生理系统处在发育成长中。小学生生长发育特点主要表现为以下几个方面:①新陈代谢旺盛;②体格发育在儿童期平稳发育的基础上,出现快速增长;③骨逐渐骨化,肌肉力量尚弱;④乳牙脱落,恒牙萌出;⑤心率减慢,呼吸力量增强。
5、[单选题]教“鱼”的概念时以“鲸”为例,说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供()。
A.比较
B.变式
C.正例
D.反例
答案:D
解析:适当运用反例,可以排除无关特征的干扰,有利于加深对概念和规则的本质认识。
6、[单选题]对学生进行德育的特殊途径是()。
A.少先队活动
B.班主任工作
C.课外活动
D.思想品德课
答案:B
解析:德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动等,班主任工作是重要且特殊的途径。
7、[辨析题]两个教师在教学《圆的认识》一课时:
教师A:在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”。
教师B:在教学这一知识点时是这样设计的:先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点,体现的是学生要学,学生再自己通过猜测、验证获得知识。
问题:
请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
答案:(1)从设计意图来看,这两位教师都注重学生的实践操作,注重学生的认知过程;但前者课堂气氛沉闷,学生被教师牵着鼻子走;而后者课堂气氛活跃,师生关系融洽。
对于六年级学生而言,半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力,没有了解学生的已有知识经验,面对已知结果的操作,学生索然无味,激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状,调整教学思路,把对未知的探索变为对已知的思辨,学生为了证明知识的观点,认真把自己的操作过程展示出来,这样的操作是学生根据自己的需要,主动地学习,这样的操作活动才能达到有效的目的。
(2)在教学中,教师应当了解学生的知识现状,对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时,不能为了操作而设计操作,而应根据学习内容的需要,尊重学生的情感体验,引导学生完成操作活动,强化学生的学习兴趣。
8、[单选题]我国科举考试使用的教材主要是()。
A.“六艺”
B.《四书》和《五经》
C.《学记》和《理学》
D.“七艺”
答案:B
解析:宋代以后,程朱理学
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