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心理健康教育如何渗透在中学英语教学中

摘要:中学阶段是思维发展和自我意识形成的重要时期，学生需要得到恰当的引导。因此，心理健康教育渗透在中学英语教学中具有十分重要的意义。一方面通过英语教学引导学生建立正确的价值观、人生观，树立自信心，减少心理压力；另一方面学生拥有健康的心理也有助于英语的学习，增强学习能力。英语作为一门非常重要的学科，通过明确教育目的，重视心理教育；利用单元话题，进行心理疏导；创设教学情境，渗透心理教育方法,使得心理健康教育渗透在中学英语教学中，培养21世纪高素质的合格人才。

关键词:心理健康教育,渗透,中学英语教学

引言:现如今，对于学生心理健康教育，部分教师不够重视，仍采取传统文化课程的教育模式。因此，导致课堂气氛不活跃，课堂氛围沉闷，学生对此类课程的学习兴趣不高，进而影响了教学质量和教学效率。英语作为一门非常重要的语言性学科，保证传授知识的同时，应有意识地加强心理健康教育，让学生在学习过程中形成良好的、健康的人生观和价值观。现如今我国的中学英语教材蕴含大量可以开展心理健康教育的素材，需要教师主动进行挖掘提炼，通过在教学过程中潜移默化地影响学生来渗透心理健康教育。

一、心理健康教育渗透在中学英语教学的意义

小学和中学教育在教学上存在很大差异，随着知识难度的提升，有些适应能力较弱、缺乏主动学习的学生，很容易失去学习兴趣，以导致成绩下滑，甚至出现厌学情况，最终出现各种各样的心理问题。加上中学生的生理和心理正处于迅速发展阶段，易受外界环境等多方面的影响，进而让学生健康心理发展出现一定的偏差。就学校方面来说，对于心理健康教育的忽视、教师单一的教育方式等等都会导致学生心理问题的产生。英语在中学教学中是一门非常重要的学科，其教学质量好坏将直接影响学生英语学习能力的培养和学习成绩。心理健康教育渗透在中学英语教学中，一方面可以引导学生对英语学习的关注、培养学生的英语学习能力。心理健康教育的渗透，可以让学生主动的去学习英语，主动的去探索英语学习的方法，更有助于激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生学习英语的自信心。学生在自信心提高之后，会不断主动学习和研究英语学习的方法，从而提高自己的学习能力。

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另一方面，心理健康教育渗透在中学英语教学中，更有利于学生在青春期树立健康正确的人生观、世界观、价值观，从而走向成功。帮助学生走出心理困境，树立强大的自信心和正确的观念，让他们积极投入到学习中去，学习怎样做人，如何做事，让他们尽快适应复杂而多变的社会形势。能够有效的激励学生对英语进行学习，积极探索英语学习的有效方法，从而提高学习成绩。对学生进行心理健康教育不能仅停留在一个方面，应多角度、多方向的，从其他方面渗透，从而使心理健康教育和教育教学相结合。

二、心理健康教育渗透在中学英语教学中的策略

（一）明确教学目标，重视心理教育

中学英语教学核心素养包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识。非认知方面则是指价值观、情感态度等。今后培养学生核心素养的内容包括:学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能;另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等。英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。

我们在制定教学目标尤其是情感目标时，可以考虑融入心理健康教育，以便在实际英语课堂教学中实施相应的教学方法，从而调动学生学习的积极性和主动性，同时增加英语教学的趣味性，进而增加课堂效率。

以人教版英语教材中学Goforit七年级上册第十一单元Howwasyourschooltrip？为例，在本单元第一课时的教学目标中的情感目标，很多教师一般会设定为：让学生回忆学校生活并产生兴趣。以此为情感目标的课堂教学往往还是围绕学校生活本身进行讨论，在教学方式上也很少能有所改变或创新以达到把心理健康教育渗透在英语教学活动中的效果。如果这一课时的教学目标中的情感目标设计为：让学生回忆过去学校生活中的困惑与快乐。以此情感目标开始的英语课堂教学就会更注重学生的学校生活实际情况，会更贴近学生，使得课堂气氛更好，在教授知识的同时也能让学生学会如何在学校生活中调节自己，感受学校生活的快乐，从而激发学生的学习兴趣。

（二）利用单元话题，进行心理疏导

初中人教版Goforit教材单元话题众多，类型各异，但都是贴近学生生活各方面的单元话题。心理健康教育渗透在中学英语教学中必须要立足于教材，单元话题是教材内容的一部分。围绕单元话题展开的课文内容是学生获取知识和技能的主要来源。因此，

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教师可以充分挖掘单元话题里的心理健康教育元素，在带领学生学习其课文内容知识