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浙教版五年级语文教案——古诗四首

一、教学分析

1、《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；

《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺强的生

命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动

态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在在晨阳光下映照下的美

丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我

们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨万里）文字的优美和描

写景物的功力，体会我国代诗词的光辉灿烂。

2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是

适宜诵的好教材。

二、教学目标

1．学会4个生字，理解8个词语的意思。

2．理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。

3．会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想

象，说一段话。

4．感受四首诗所描绘的大自然景色。

三、教学重点与难点

1

教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学

会背诵。

教学难点：注意词义变迁，理解诗意。根据《游园不值》所描绘

的情景，结合自己想象，说一段话。

四、录音机、小黑板或投影仪等。

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会《春日》《游园不值》中的4个生字。

2．借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首

诗。

3．感受这两首诗所描绘的自然美。

（二）教学过程

1．揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二

首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎的朝代。

宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习

《春日》《游园不值》。

2．出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的

《春日》。

2

（1）谁能说说诗人朱熹的情况（学生可以看注解①说说，也可

以离开注解，根据自己知道的说。）

（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。读后

自学检查：①泗（sigrave;）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流，。

②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读

得较畅。

（3）理解诗意，再读注解②-⑥。

②指名一条说说注解思后，让学生接着说说不得1、2句的诗意。

③集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。（可出示小黑板或

投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗

水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一

新。（要注意求同存民思维。如第1句注解，可把寻芳放在前面，可

放在后面，可让学生用不同的方法说说。）

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正后，教师以

小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，

我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，成紫千红。告诉学生最生

一句是传颂的佳句。（理解后再读读3、4）句。

⑤熟读全诗，为以后背诵作准备。

3．学习《游园不值》。

3

（1）读注解①了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的

人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。

（2）初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题个生字。（屐（jī）

苔（taacute;i）扉（fēi）意门）

读后进行检查。

（3）理解诗意。

①读诗，并揣摩注解③④，如果其他词语不懂也可提出讨论。（怜：

怜惜屐：鞋）

②学习1、2句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。

③本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示1、2句出意：

大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，

所以把柴门关上了。（注意应理解为大概，1、2句之间还就补上园门

关上了。）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正的基础上教

师出示3、4句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一

枝粉