浙教版六年级语文——《大自然的秘密》教学设计之二.pdf

浙教版六年级语文——《大自然的秘密》教

学设计之二

学科：语文

本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）

课题：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教学设计教学目标：

1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走

向反面的含义。

3、学习读书的方法。

4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。

5、有感情地朗读课文。

知识目标：

1、进行语言文字训练。

2、学习读书的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人与大自然的关系。

能力目标：

1

1、了解文章的线索。

2、有感情地朗读课文。

3、理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走

向反面的含义。

情感态度：

1、激发学生阅读兴趣。

2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

教学重点：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人与自然的关系。

3、学习读书的方法。

4、理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走

向反面的含义。

教学难点：理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都

可能走向反面的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离

2

巢进入大海的。读读课题，注意秘密的密字下面部分是个山字。在你

的头脑中浮现出什么问题（大自然的秘密是什么）

二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，

请举手示意我。

教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复

读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自

己的生存办法的）

1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外

面是否安全。

投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说?（伸、露）比较为

什么此处用探（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）

2、那只先出来的龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它

便会返回龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出。

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇

文章我们就学懂了（没有）

三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。

1、观察___紧张____震惊_____悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变化再读读文章体会。如果你认

为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。

3

1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是

突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了

幼龟的命。怎能不紧张

指名读我们焦急的心情。

2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只（成百上千）

怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，

没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，

你们快告诉它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大

海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应

该怎么读.

出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我们做了些什么！

3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再

读这句想象当时海滩上是怎样一种景象

学生想象描绘。

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的

悲叹：

投：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。

4

再读：投：向导_______地说：如果不是我们人类，这些海龟根本

就不会受到伤害。

四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢

课