2025年河南中考语文作文真题导写教练：我看到了你（他_她）的_____.docxVIP

2025年河南中考语文作文真题导写教练：我看到了你（他/她）的_____

一、考题呈现

阅读下面材料，任选一题作文。

满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。

（1）请以“我看到了你（他/她）的________”为题目，写一篇记叙文。

要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。

二、考题解读

这是一道半命题作文题，题目为“我看到了你（他/她）的________”，从所给材料来看，其引导学生将目光投向他人，去挖掘他人不为人知的一面。这里的“你（他/她）”可以是身边熟悉的人，如家人、老师、同学；也可以是偶然遇到的陌生人。横线上可补充的内容极为丰富，既可以是人物内在的品质，如勇敢、善良、坚韧；也可以是某种情绪，如悲伤、喜悦、失落；还可以是不常被人看到的生活状态，如疲惫、努力、挣扎等。

从文体要求是记叙文来看，考生需要通过具体的事件叙述，展现出自己看到“你（他/她）”这一面的过程。在叙事中，要注重细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理等细节刻画，使人物形象跃然纸上，让读者能真切感受到“你（他/她）”的这一特质。同时，要明确“我”的角色，“我”不仅是观察者，更是故事的参与者，“我”的情感变化、思想触动也应在文中有所体现，从而突出人与人之间因关注、体察而产生的理解、包容等情感升华。

三、构思建模

1.确定人物与特质：首先思考自己最想写的人物是谁，然后根据对该人物的了解，确定一个独特的、有挖掘价值的特质来补充题目。比如选择写自己的父亲，补充为“我看到了你（他）的脆弱”。父亲在家庭中通常是坚强的顶梁柱形象，写他的脆弱能形成反差，吸引读者。

2.回忆相关事件：确定特质后，在记忆中搜索能体现这一特质的具体事件。以“父亲的脆弱”为例，可回忆起某天深夜，看到父亲独自坐在客厅，手中拿着爷爷的照片默默流泪，原来爷爷的身体状况让父亲倍感压力，这个场景深刻展现了父亲不为人知的脆弱一面。

3.设计情节起伏：记叙文要避免平铺直叙，可在情节上设置一些波折。比如在写“我看到了同学的努力”时，先描述同学平时在课堂上表现得漫不经心，成绩也不理想，让“我”对他没有太多关注。后来偶然一次在图书馆，发现他在刻苦学习，为即将到来的比赛做准备，这一反转使情节更具吸引力。

4.融入情感与感悟：在叙述事件过程中，适时融入“我”的情感变化。如看到父亲脆弱时，“我”从最初的震惊，到心疼，再到理解父亲的不易，从而引发对亲情更深层次的感悟。结尾处，通过简洁的议论或抒情，点明通过看到他人的这一面，自己在人际关系、成长认知等方面有了怎样的收获。

四、结构建模

1.开头：采用开门见山式，直接点题，引出要写的人物和看到的他（她）的特质。如“在我的印象里，妈妈一直是坚强的代名词，但那一天，我看到了她的疲惫”。也可运用悬念式开头，先描述一个引发好奇的场景，如“那天，我看到一向开朗的同桌，静静地坐在座位上，眼神中透着从未有过的落寞，那一刻，我好奇，到底发生了什么，让我看到了这样的他”，吸引读者继续阅读。

2.中间：详细叙述事件的起因、经过和结果。按照事情发展的顺序，将能体现人物特质的关键情节展开描述。注意运用细节描写，如写老师的敬业，可描述老师深夜批改作业时，灯光下疲惫却专注的神情，手中不停书写的红笔等细节。在叙述过程中，适时穿插“我”的心理活动，展现“我”对人物情感的变化。

3.结尾：总结全文，再次强调自己看到了人物的这一面后的感受和收获。可以抒情，如“看到爸爸的脆弱，我才明白，他不是无所不能的超人，而是为了我们默默承担一切的凡人，这份爱，深沉而伟大”；也可议论，升华主题，如“通过看到同学的努力，我懂得了每个人都在为自己的梦想奋斗，我们不能仅凭表面去评判他人，多一份关注，就多一份理解与尊重”。

五、素材宝典

（一）十佳名言

1.“真正的英雄，是那些看清了生活的真相，却依然热爱生活的人。”——罗曼?罗兰（可用于写看到他人在困境中依然保持乐观坚强的品质时引用，如看到邻居爷爷虽生活困苦，却总是微笑面对，可引用此句来升华对爷爷的赞美）

2.“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”——雨果（当描述看到他人展现出包容、豁达的一面时，可引用此句强调这种品质的可贵，如写同学原谅了曾伤害自己的人，体现其宽广胸怀）

3.“爱是理解的别名。”——泰戈尔（用于写因看到他人的某种行为而增进了对其的理