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5童趣①教学设计

Teachingdesign

编订：JinTaiCollege

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5童趣①教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文电子教材是指用数字化、交互功能的智能化将教材内容以科学

直观的视、音、图、文展现出来的通过电子介质阅读的语文教材，多角度、多维度地呈现

教材内容方便学生理解和掌握教材知识。本教案根据语文电子教材标准的要求和教学对象

的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生

智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

沈复

一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又

奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。你在童年时代有过这样的体

验吗？课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体

简洁的特点。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫

②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外

③之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，

果然鹤也；昂首观之，项

④为之强⑤。又留蚊于素帐

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⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如

鹤唳

⑧云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；

定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为

壑，神游其中，怡然自得⑨。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山

倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出

神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

①节选自《浮生六记·闲情记趣》。题目是编者加的。沈复（

1763?）字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。②〔

秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比

喻最细微的事物。

③〔物外〕这里指超出事物本身。

④〔项〕颈，脖颈。

⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。

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⑥〔素帐〕未染色的帐子。

⑦〔徐〕慢慢地。

⑧〔唳（ｌì）〕鸟鸣。

⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、

愉快的样子。

研讨与练习

一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和

遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之

趣”?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

二解释词语。

１．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔

细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）

首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

（1）项为之强（2）果如鹤唳云端

（3）以丛草为林（4）兴正浓

（5）方出神（6）驱之别院

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２．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不

妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。

（1）明察秋毫：

（2）怡然自得：

（3）庞然大物：

（4）夏蚊成雷：

三背诵全文。

《浮生六记》是自传体的散文。原有六记，今存前四记。作

者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照

，真切动人。书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种

布衣蔬食而从事艺术的生活。由于封建礼教的压迫与贫困生活的

煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。道光二十九年（

1849）王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情

深”。

（陈毓罴）

第